具有认识了解学生的能力;

建立与发展良好的咨询关系的技术;

从学生生涯发展出发考虑问题;

具备正确对待和评价学生认知与行为的能力;

了解、掌握学生心理健康的内涵与标准;

把工作当事业来看，具备不断学习的能力，善于交流、沟通;

善于发现学生的认知方式与情感特点;

能掌握中小学生心理咨询常用的方法;

善于同家长合作、交流，使学生更好地学习。

文献资料的查阅：通过对相关文献资料的查阅，笔者发现：目前，对于学校心理辅导教师的专业能力，没有形成一致的观点。不同的心理学者从不同角度对心理辅导教师的专业能力进行了界定。贾晓波认为，为了胜任心理健康教育的工作任务，心理辅导教师的专业能力应包括与不同类型学生进行沟通、建立关系的能力，对学生发展中的心理问题进行科学诊断的能力，团体辅导、个别辅导、沟通协调能力五种。王科成认为，心理辅导教师的专业能力包括四种：教育教学能力，心理辅导和简单的心理治疗能力，心理健康教育活动的策划、组织能力，较强的科研能力。雷五明将心理辅导教师的专业能力分为建立咨访关系的能力、会谈能力、影响与干预能力、结束能力四种。王燮辞认为心理辅导教师应具备建立咨访关系的能力、诊断能力、个别和团体辅导能力、心理辅导科研能力四项基本功。

二、中小学心理辅导教师五项专业基本功的内容与训练标准

什么是心理辅导教师的专业基本功呢?它是指中小学心理辅导教师在心理健康教育活动中，为顺利实现一定的目

标所必须具有的个性特征、基本素质和能力倾向。一方面，它是由多种单项的能力和素质组成的和谐整体，缺少任何一种有机的组成部分都将影响教师能力、水平的发挥;另一方面，它又可以根据各自所起的作用及适用范围的不同进行综合考查。

中小学心理辅导教师专业基本功影响着教师专业发展、成长的水平与发挥效果。根据调研(访谈、问卷、数据整理)以及文献资料法搜索出的总结，从有利于深化教师专业基本功与心理辅导实践活动的认识出发，笔者把心理辅导活动分成了团体与个体辅导两个方面，将专业基本功划分为五类：能听会说的咨访基本功、能观会处的诊断基本功、能引会导的干预基本功、能写会话的设计基本功、能教会引的教学基本功。

1.建立咨访关系的技能

辅导教师与来访学生建立真诚、信任、接纳和坦率的合作关系的一种技能。良好咨访关系的建立是咨询的第一步，是决定咨询成败的关键因素，辅导教师具备咨访关系技能必须对来访学生做到：尊重、真诚和共情。对来访学生无条件地积极尊重表现在：心理辅导教师能无私地关爱学生，完全接纳、真诚地对待学生，认真倾听学生的讲话，能站在来访学生的立场去感受、理解学生已表达和尚未表达、感知的内容，与学生产生共情;同时还能用自己的语言和非语言方式反馈给学生。

因此要求心理辅导教师在建立咨询访关系时要能听会说(能听：善于倾听;会说：准确表达、交流)。

2.心理诊断的技能

心理诊断是一个系列过程，从广义上讲是对正常人认知、情绪情感、意志品质、人格特点及个人发展水平的评估;从狭义上讲是对有心理问题或心理疾病的人进行的心理评估。心理诊断包括确定目的、收集资料、观察现象、查询原因、实施测量、综合评估六个环节。心理辅导教师应对学生的行为进行准确诊断，要善于观察，并找出来访学生错误的认知结构，将来访学生的个人问题延伸出去寻找根源。

因此要求心理辅导教师对来访学生做到能观会处(能观：善于观察;会处：处理、评估)，强调以“整合”和“系统”的观念进行诊断，将心理诊断看作一个不断发现、探索和自我成长的过程。

3.心理问题干预的技能

当良好的咨访关系建立和心理问题诊断已经明朗，情感反应得以澄清，学生的不同选择及其行为结果也已考虑在内时，中小学心理辅导教师应针对学生的问题进行有效的心理干预。现行对学生心理问题干预的方法和技术多种多样，作为心理辅导教师的基本功，我们主要从对学生心理问题的认知调整与行为矫正两个方面进行。

因此要求心理辅导教师做到能引会导(能引：引领、辅导;会导：疏导、干预)，帮助学生自立自强，正确面对和处理自己在学习、人际关系等方面的青春期中的问题，使学生在心理问题的诊断过程中能够产生行为转变，使其健康成长。

4.心理辅导活动的设计技能

心理辅导活动是以活动为主的团体辅导形式，不同于学科教学活动，通过活动辅导让每一个学生在活动中感受、体验和得到启示，从而提升学生的心理品质，开发学生的心理潜能，促进学生的心理成长。辅导活动设计一般包括心理训练、问题辩析、情境设计、角色扮演、游戏指导和心理知识讲座等。作为心理辅导教师则应做好：制订团体辅导计划、确立辅导目标、组织开展团体心理辅导、对心理辅导进行评价等。

因此要求心理辅导教师在设计活动时应做到能写会话(能写：精于设计;会话：表达设计意图)。

5.心理辅导课的授课技能

心理辅导课的授课技能是心理辅导教师以团体心理辅导及相关理论与技术为指导，以解决学生成长的问题为目标，在以班级为单位的集体心理辅导活动中采用的语言、共情、组织、调控等技能。

因此在心理辅导课授课时教师要能教会引(能教：教会学生从理念上感悟、情绪上调节、技能上掌握;会引：引导学生树立健康、积极、向上的心态)。

三、心理辅导教师五项专业基本功训练的路径与策略