1、人际关系障碍。在网络世界中，一切都是在虚拟状态下进行的，人们面前只是一台连接了网络这个大空间的冰冷机器，没有了面对面的交流，人—人交流变成了人—机交流。

2、人格障碍。青年学生在网络中以各种虚拟身份出现，部分学生在网上交际时还经常扮演与自己实际身份和性格特点相差十分悬殊甚至截然相反的虚拟角色，在这种情况下，当多重角色之间的冲突达到一定程度或角色转换过频时，就会出现心理危机，导致双重或多重人格障碍。

3、情感障碍。在网络世界里，他们体会的只有单调的键盘、枯燥的文字，无法感受到正常的喜怒哀乐，这满足不了青年学生丰富情感的需要。

4、认知障碍。网络作为“第四媒体”扑面而来的信息会使他们眼花缭乱，无从选择，易造成信息“过载”，形成思维模式的非清晰状态，长期下去就会使他们的认知流于肤浅，认知能力，感受性逐渐降低，从而造成认知的钝化。

5、网络成瘾症。电脑空间上的新鲜事物每分每秒都在增加，这对于易接受新鲜事物的青年学生来说有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致青少年对网络的极度迷恋，严重的会导致“互联网络成瘾症”。

三、青年学生网络心理健康的教育对策

针对网络对青年学生心理产生的一系列影响及其根源，我们将上网青年学生归为两大类:一类是从中学甚至小学时期就对网络较为依赖，有较为严重的网络情结的我们称之为“网络常客”;另一类是进入大学以后才开始逐渐接触网络的，我们统称为“网络边缘人”。对于不同的类型给予不同的措施进行教育，纠正不健康的网络心理。

(一)“网络常客”