进行心理辅导，必须坚持尊重、真诚、理解的原则，才会收到预期的效果，实现心理辅导的目标。只有理解学生，进入他们的精神世界，才会体谅他们的心情，准确地把握他们的需要和苦衷。当学生切实感到教师在情感上是理解、体谅他们的，他们就会感到温暖和安慰，愿把心底的秘密和盘托出。在倾述自己的苦衷之后，学生就感到前所未有的轻松，他们会觉得有一个可以信赖的成年人陪伴他们去经历人生旅途中的烦恼和苦闷，从而产生一种安全感，也有了自信心，去迎接和克服各种困难。

尊重就是对学生人格的尊重。这也是心理辅导成功的前提条件。初中生可能会犯这样和那样的错误，但是，他们的人格必须受到尊重。学生的自尊心决不可以受到伤害，一旦他们的自尊心受到伤害，就会破罐破摔，难以教育。对学生的人格尊重，就是罗杰斯所讲的无条件的积极关注。初中生在成长中，从家长和教师以及社会上得到无条件积极关注，就是不论他做什么，家长和教师都爱他，或者即使他做错事，家长和教师也一如既往地爱他、关注他、指导他，渐渐地，他就会产生自我和谐的、积极的“自我关注”。在这种无条件积极关注中，初中生的自我概念与经验之间的不和谐日益减少，和谐成分日益增多。在教师指导下，他们不仅解决了自己的问题，而且发现并发展了自己的潜能。真诚是教师得到学生信任的基本条件。心理辅导是一种人对人的关系，而人与人之间的关系最需要真诚、诚实、直率和坦诚。只有真诚，才能打动学生的心，才会使他们讲出藏在心底的秘密。没有真诚，教师与学生不可能进行心理沟通，也不能进行任何心理辅导。理解和信任是尊重的前提，只有理解初中生的兴趣、爱好、个性和需要，才能使教师和初中生的情感交流顺利进行，这也是心理辅导得以顺利进行的前提条件。我们这里所讲的理解，不是我们平常所讲的同情式的理解，而是共情式的理解。共情不是同情，同情带有怜悯的含义，表达的是一种不太平等的关系;而共情则不然，它是外来语，译成汉语的意思是设身处地的理解，即同感的理解。教师在对初中生进行心理辅导时，能感受到学生的情感就好象是自己的情感一样，但是并不迷失在这些情感中。正确的、敏锐的共情不只是能认识学生所表达的明显的情感和体验，而且也能感受到学生不明显、不清晰的情感。也就是说教师把自己置于学生的心理位置，在善于用教育者的头脑去分析问题的同时，也能够用他们的心灵去感受、思考和体验问题并通过学生的反馈信息同时调整自己思考问题的方式和方法。只有这样，教师才能既保持对学生设身处地的理解，使其体会到一种尊重、体贴和善解人意的关注，又能保持对学生问题的辨别和区分，并与之进行讨论和交流。因此，共情式理解不仅向学生提供了一个情感宣泄和释放紧张与压力的机会，而且帮助其客观而深入地自我了解和自我探索。

威廉希尔app 论文网为您提供心理学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

威廉希尔app  心理学论文栏目