第六要宽容学生。教师的宽容能激起学生改正错误的上进心。多几分宽容就会有令人满意的收获。对待有逆反心理的学生，要了解学生行为背后的动机，在此基础上进行及时合理的引导，往往能达到事半功倍的效果。
宁一直都是我的得力助手，分管了我的大部分班务，不知为什么那天竟然在课堂上公然和我顶嘴，还摔了凳子，我似乎就要发怒了。同学们惊愕的看着她，惶恐地看看我。环顾教室，我终于艰难地说：“咱们继续上课吧!”好几天我都没有找他说话，因为我的情绪没有平静，可我没有忘记他的存在，他的自由散漫再次激怒着我。终于还是下决心找他谈谈，当倔强的他说出：“老师，我以为那天之后，你再也不会看我一眼了，再也不想管我了，我那么伤害你……”“不找你说话，不是生你的气，而是老师还没有调整好自己的情绪……”当孩子紧紧地抱着我，泣不成声的说“对不起”的时候，我深刻地体会到了宽容的巨大魅力。更加庆幸自己那天控制住了情绪。
正如盖杰和伯令纳曾在他们合著的《教育心理学》一书中指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的,但也最容易被人们忽视的激发学生的方法。有时教师忘记了他们对于学生的表扬是多么重要。”作为教师，我们应该尽量对学生多地鼓励、宽容，尽可能少地批评、指责，使学生乐意接受教师的教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。
2.营造氛围，学会接纳
班级是学生在学校的主要生活环境，学生在班级中有强烈的参加集体生活、获得友情、受到重视等内在心理需求，因而十分重视集体对个人的要求、评价和信任。班级之间的心理气氛不一样，情境也不一样，产生的具体行为也就不同。学校的教育实践也证明，积极向上的班集体就有健康的舆论、同学友情、自尊自爱的情境，这样的环境大大有利于学生的逆反心理地转化。营造氛围之外，教师还应经常开展班级活动，班级活动一方面可以使学生学习如何遵守规范和规则，一方面能使他们体验到集体生活的乐趣，渐渐地开始接纳自己、接纳他人，从集体活动中收获快乐。
3.家校合作，善待学生
家庭因素是导致学生逆反心理产生的温床，在教育教学过程中作为教师应该在发现问题后应主动与家长取得联系，加强沟通和交流，促成家校合作，帮助家长更新观念，走出家教的误区，在现实中架起家长与子女沟通对话的桥梁，善待学生，努力化解矛盾，从而消除学生的逆反心理，重新弹奏出和谐的音符。
五、结束语
实践证明,青春期常见的逆反心理经过合理科学地调适和疏导,会得到有效的控制和转化，有利于青少年学生形成键康心理、健全人格。因此在平时的教育教学工作中，我们一定要细致观察，深入了解学生的心理状态，细致分析形成根源，针对学生的心理特点，采取合适的方法帮助学生，使他们的不良心理得以控制,并转化为前进的动力，有效地帮助学生健康快乐的成长。
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