与个别辅导相比,团体心理辅导提供了更为典型的社会现实环境。团体成员可以相互学习,交换经验,获得直接或间接的劝告,模仿其他成员的行为;团体心理辅导良好的人际环境有利于成员反省自身身上存在的不良品质,形成积极的交往品质;在活动中,我们鼓励团体成员提出自己在人际关系中遇到的问题,大家集思广益,共同解决问题,这样有助于其他团体成员在遇到类似问题时能够及时、圆满的处理。
3.3 团体心理辅导有助于形成积极的自我概念,促进自我反思,不断进步
团体心理辅导将具有不同背景、人格和经验的人组合在一起,为每个参与者提供了多角度的分析、观察他人的观念及情感反应的机会;可以使参加者更清楚的认识自己和他人,同时建立新的自我认同模式度[5]。
3.4 团体心理辅导使教师与辅导员的工作更富有成效
在团体心理辅导的场合认识老师,或者体验到与老师友伴一样的愉快经验,过去的疑惑戒心可以消除,不再避开老师。学生与辅导员的接触,可以克服胆怯、减轻压迫感,改进自己的态度。同时,辅导员可以了解更多学生的问题所在,提供更好的服务。在团体心理辅导中具有敏锐观察力的辅导员,必然可以鉴别需要特别援助的个人。经过团体讨论,交流分享,将使学生对学校的各项活动感到更有意义,能够认识更和谐的关系。
参考文献
[1] 封国强.大学生心理健康教育发展性模式探悉[J].中国高等医学教育,2007,2.
[2] 苏光.高校团体心理辅导的理论探悉 [J].思想政治教育研究,2007,2.
[3] 李梅.团体心理咨询在大学生危机干预中的运用初探[M].杭州出版社,2009,6.
[4] 唐慧敏,李志德.大学生团体心理辅导的探索与实践[J].职业技术教育,2006:14～27.
[5] 孙洲.人际团体辅导对改善大学生抑郁情绪的实证研究[M].杭州出版社,2009,6.
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