美国学校心理学委员会成立于1992年，是颁发学校心理学专家证书(Board Certification)的组织。该专家证书是通过美国学校心理学研究院设计的专业考试后获得的，它和学校心理学的其他执照意义相同，代表着持执照人的专业水平和教育背景。
学校心理学研究协会成立于1993年，这一组织学术性强，主要目的是促进学校心理学所有方面的基础和临床科学研究;将关于学校心理学的重要研究结果普及给公众、科学家们、学术界人士和从业人员;并促进关于专业学校心理学的交流和沟通。
学校心理学项目主任委员会创立于1977年，是帮助提高学校心理学博士项目的专业机构。
国际学校心理学会成立于1972年，是惟一一个国际性学校心理学组织，现有来自40多个国家的会员。这一组织的使命是促进学校心理学的合理应用;促进国际专业人士间的交流;在没有此专业服务的国家鼓励对学校心理学工作者的培养和聘用;推动全球儿童拥有心理健康的权利;开创并促进与国际学校心理学会目的相同的机构的合作;谴责种族、宗教或性别歧视行为，并建议本会会员在其专业生涯中遵守这一原则。
美国学校心理学的发展，其体系和专业组织的创建深深受到美国和西方国家历史事件和社会动态的影响。学校心理学之所以在美国发展到了有着较完善体系的今天，也是根据国情的变迁、社会和人们的需求，不断慢慢专业化和科学化演变而来的。从而可见本土化学校心理健康教育的重要性和必要性。面对历史和文化背景的不同，我们需要借鉴西方经验，使我国的学校心理健康教育有个更高的平台，促进和发展适合中国国情和民情的专业化的学校心理健康教育工作。
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