克服高职生不良考试心理的途径
开展教育疏导 在教学过程中，教育者应帮助高职生认清学习的重要性，制定出合理的学习目标，帮助他们找出适合自己的学习方法，并指出其存在的不足。因为如果一个人把失败归因于那些不稳定的内因，例如情绪状态、努力程度、重视程度等，则可能增强今后的努力和坚持行为。同时，学校可以开设心理健康课程，帮助他们正确认识考试、客观对待考试。此外，应在高职生中开展诚信教育，张扬诚实守信之风，表扬守信典型，用诚实守信的教育导向指导学生在考试中真实作答，杜绝作弊，用真才实学回报家长、回报社会。
改革评价机制 多年来，考试一直作为选拔人才和评价教与学效果好坏的重要途径，各级各类的考试无处不在，但高职院校的考试应有所不同。高职教育是培养应用型技术人才的，教育重点不同于理论性、系统性较强的本科式教育，而是注重学生动手能力的实践培养。同样，考试的重点也应不同于传统的理论性考试，而应为无纸化的实践技能考试。高职生原有的理论基础较为薄弱，但动手能力却相对较强，强调实践技能考试可以调动他们学习和面对考试的积极性。
调整用人导向 分数、证书的确可以作为选拔人才的重要参考材料。但对用人单位来说，一位踏实肯干、诚实守信、技术到位的员工创造的价值要比证书和分数来得更实在。尤其对高职毕业生来说，如果用人的标准是人品加技能而非原来的学历加证书的话，这对他们考试情绪的调动与考试心理的调节无疑是莫大的帮助。这样的用人导向，有利于高职在校生自身修养的加强和提升，有利于将外在的社会要求内化为高职生个体的身心素质。
参考文献：
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