当代中学生多是独生子女，有"小皇帝"、"小公主"之称，他(她)们因自私、任性容易产生心理失衡，事事以自我为中心，缺乏正确的自我意识。教师在历史教学中，应充分利用古今中外的爱国志士、杰出人物的英雄事迹豪言壮语这些好题材。都是对学生进行心理健康教育。例如：大禹治水的"三过家门而不入"、霍去病的"匈奴未灭，无以家为也。"的英雄事迹、诸葛亮"鞠躬尽瘁，死而后已"的精神、范仲俺的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的思想……这些先公后私的品德，对学生进行正确的人生观教育，树立远大理想的教育，正确认识自我、正视自我，培养学生积极正确的自我意识。
当代中学生有因自卑、脆弱造成的心理畏缩和心理消极的意志障碍，主要表现为胆小怕事，缺乏自信、谨小慎微，做事瞻前顾后，畏手畏脚，心理承受力较差，缺乏主见和长远目光。教师在历史教学中，充分利用历史人物的生活、斗争及其优秀意志品质来感染学生，这样的题材很多。
当代中学生生活优越，心理却十分脆弱、没有吃苦耐劳的精神，往往因挫折和失败造成心理恐惧，严重者对生活失去了信心。历史教学中，许许多多杰出人物的坎坷人生，历经挫折矢志不渝的拼搏精神，就是培养学生承受挫折，调控心理障碍的最好素材。
总之，历史学科蕴含有大量丰富的心理健康教育素材，只要历史教师在进行"三维目标"(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)的教育教学同时，不忘却关注学生的心理健康教育任务，历史课堂教学从形式和方法到内容去挖掘发挥心理教育功能，利用历史学科自身的优越，开展好心理健康教育，一定能培养出大量的适应21世纪有健全人格的现代化建设者。
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