心理教育的一条重要的途径就是心理咨询，心理咨询的种类按其不同的标准可有不同的划分。按照咨询对象的人数可分为个别咨询和团体咨询。按照来访者咨询可分为直接咨询和间接咨询。心理咨询的途径可分为五种：门诊咨询(也称个案咨询)、电话咨询、通讯咨询、宣传咨询、现场咨询。

1.建立学生的心理档案。心理档案包括心理测量和心理素质训练。通过对学生进行个性、心理健康状况、学习适应性和智商的测量，系统了解学生的性格、学习、心理健康和智商状况，为班级管理和教师的针对性教学及个别辅导提供科学的参考依据;其次，根据测量结果对学生心理素质进行针对性训练，并配有生动的实例说明，针对被试在测试过程中出现的不足给予了详细的理论指导和行为指导。

2.个体谈心。个案咨询是解决个别问题的主渠道,个案咨询不能有第三者在场，咨询老师要遵守咨询工作的职业道德，为咨询者保密。而且要随时作好记录,以便跟踪咨询和作为查阅的资料。

3.团体的谈心、咨询活动。针对学生中共性的问题，分期分批与学生交流，解答他们的疑问。

4.利用心理软件建立起大一至大三每位学生的心理档案。心理档案包括心理测量和心理素质训练。通过对学生进行个性、心理健康状况、学习适应性和智商的测量，系统了解学生的性格、学习、心理健康和智商状况，为班级管理和教师的针对性教学及个别辅导提供科学的参考依据;其次，根据测量结果对学生心理素质进行针对性训练，并配有生动的实例说明，针对被试在测试过程中出现的不足给予了详细的理论指导和行为指导。

通过实施心理健康教育，学生的整体素质有所提升，学生也开始注意自觉的挖掘自身的内在潜力，有意识的培养自己感兴趣的领域，帮助学生认识自己的职业兴趣，选择真正适合自己的工作岗位，有利于推动学生就业和顶岗实习工作的顺利开展，促进提升学生的就业能力和发展潜力的目标实现。

参考文献：

[1]李伯黍.教育心理学.华东师范大学出版社，1998.

[2]丁志强.教育管理心理学.辽宁大学出版社，2001.

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