学校心理健康教育是根据社会发展的需要，教育改革的要求和人心理发展的规律而提出的。因此，加强心理健康教育应遵循一定的原则。
5.1科学性原则;心理品质教育必须坚持教育内容、教育方法和教育手段的科学化。在教学中，教师要有高度负责的敬业精神，令人信服的科学依据，同时耐心正确地回答学生的各种问题，摈弃那种自以为是、主管武断的做法。
5.2现实性原则;由于目前大多数学校缺乏从事心理健康教育的教师，因此要根据本校实际，教师实际的教育能力，学生发展水平和需要，有针对性地选择适合本校心理健康教育的内容。
5.3个别教育与集体教育相结合原则;学校要坚持面向全体学生的正面教育，同时注意针对个别学生的心理问题开展个别谈心，个别辅导。
5.4活动性原则;根据实践性、应用性的需求，在确定学校心理健康教育的内中，应创造性地设计各种丰富多彩的活动，如角色扮演、绘画、想象、辩论、演讲表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获取成长与发展。
6.灵活运用心理健康教育的方法
6.1优化教育环境;“人创造环境，环境也同样创造人”。学生心理素质的锻炼，道德行为习惯的形成，及至知识才能的形成，无不受到健康环境的熏陶和影响。所以学校应力图优化校园环境，营造适合学生心理健康发展的育人氛围。
6.2加强心理卫生知识教育;心理健康教育是一项专业性较强的工作，可以通过系统传授、专业讲座、办报刊专栏，组织讨论等，介绍心理学，心理卫生知识，使学生对心理健康教育的意义、内容、标准有所了解普及宣传心理卫生知识，健全心理卫生教育的系统工程，使这项教育真正得到社会领导重视，家长支持。
6.3注重教学活动的心理卫生;学生的主要活动是学习。因此，注意教育活动中的心理卫生，合理安排作息时间，体现因材施教原则，改进教育方法，合理使用评价手段，防止因过多使用否定性评价而挫伤学生的自尊心和自信心。
6.4加强心理咨询;专门人员要加强自身心理咨询能力的养成，提高自身心理卫生知识水平，要担负起对教师、家长、学生传授心理卫生知识的责任和排除心理疾病的义务，定期对学生心理状况进行测定，建立学生心理健康档案，掌握学生的心理动态和趋势，对学生中的普遍性心理问题，如因作业量过大所造成多数学生脑力负担过重，神经过度紧张而引发的思维迟钝、忧虑、躁动、头晕、失眠等不良心理反应，应积极采取保护措施，及时向领导，教师提出建议，有的放矢地对学生中出现的异常心理进行有效疏导、稳定训练和矫正治疗，达到预防和治疗心理疾病的目的。
总之，社会竞争必然会越来越激烈，由此引发的心理问题也会越来越多，在实施素质教育的今天，我们必须把心理健康教育纳入教学计划，由此入手，全面实施素质教育，为祖国培养出合格的人才。
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