三、对学困生的矫正对策

1、从激发动机入手，认识自我，让学困生想学。学生的学习动机需要教育者有目的、有步骤地加以培养与激发。学困生不善于自我评价、自我判断、自我反省和自我管理，因而容易降低学习目标，放弃学习努力。因此，教师要想方设法去激发学生的学习动机和学习热情，磨练学困生的学习意志，逐步使学困生在学习上处于情绪饱满、敢于思考的主动状态。在帮助学困生时，老师要有责任感，有信心，有恒心，持之以恒地去做。

2、科学的家庭教育。父母的心理健康水平直接影响着孩子的心理健康状况。父母应互敬互助，要理解和尊重孩子。对孩子的教育要有弹性，严而有格，全面关心孩子的成长。尤其是对学习有困难、成绩又不好的学生，家长除了督促其子女发扬刻苦精神外，又得掌握一定的度，多鼓励，少指责;多发现闪光点，淡化他的缺点。

3、倾注一片爱心。学困生是校园里的弱势群体。转化学困生，教师应该有一颗恒心、一颗爱心。在教育转化工作中，教师应晓之以理、动之以情，提高学困生的上进心。教师必须有针对性地予以及时的辅导，要多给学困生吃点“小灶”。在课堂上，不要怕耽误时间，要多提问，尽量为他们创造动脑、动手、动口的机会，给予必要的学习方法的推荐和指导，并在课后进行必要的辅导。要指导学困生养成良好的学习习惯，经常检查和监督他们在学习过程中的每个细节，使之保持正常状态。

4、从培养兴趣着力，教给方法，让学困生会学。联合国教科文组织的一份报告强调：“未来社会的文盲不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人。”“学会学习”是摆在现代学生面前颇其挑战性的口号，对学习困难的学生来说更为重要。

学困生的教育转化不是一朝一夕或只靠教师单方面教育就能完成的事情。学困生的帮扶是一项长期的任务，每一个教育工作者只有用“爱”、用“信心”、用“理想”、用“优势”去及时引导他们、感化他们，才能使他们健康成长。

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