中小学大多具有争强好胜的心理,表现欲强,以能得到老师的赞许和学生的羡慕为荣,一旦他们在竞争中得胜,兴奋之余,自信心倍增,学习的劲头更足,乐意继续发扬其优点和成绩,课堂教学中,适时引进竞争机制,对他们无疑是有利的,一方面可使不同层次的学生都有表现的机会;另一方面可以借此机会激励一些较差的学生,使他们不甘于经常落后的局面。其好处显而易见,避免了教师给优生和差生开“小灶”的现象,当然这种方法弊病也有:如果给学生的问题过于简单,他们会产生麻痹心理,认为学习太轻松了,没有了钻研的劲头,相反给学生的问题过难,他们会望而却步,产生怕数学的心理,要克服这两种现象,教师根据每个学生的特点,采取不同的对策处理,是再适当不过的了。
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