从以上结果中，我们可以看出，实验组心理素质进步的人员占多数，达到69%以上。心理素质退步的人员只占少部分，根据对退步人员的访谈及活动记录、借阅记录了解到，他们心理素质退步的原因主要有两个，一是没有能主动地与人交流，还是处在相对个人封闭状态中。他们在第一次测试时已经表现出有人际关系敏感、抑郁、恐怖、偏执等方面的问题(四项的因子分≥3)，在4个月的阅读治疗中，他们一方面没有积极参与各种班级活动及院系活动，另一方面也没有按要求借阅有关书籍及参加观看影片并讨论的活动，放弃了与咨询馆员、辅导老师及同学们交流的机会。在这种情况下，“阅读治疗”起不到应有的疗效。二是他们近期都遇到了一些事情，如：与室友或老师出现矛盾;家人患病等，从而对自己的生活环境、学习环境越来越感到不满。因此他们的心理素质不进反退，有些同学SCL—90的总分甚至超过了300分。

而对照组中，心理素质退步的人员占了多数，达到62%以上。也有一部分同学有了进步，在与他们的访谈中了解到，这4个月里，他们虽然没有接受阅读辅导，但自己在一系列的教学、班级和院系活动中获得了提高，同时平时也阅览了不少书籍，并且与实验组的同学有不少交流，在交流中获益匪浅。因此心理素质也有了一定的进步。

通过实验，我们认为“阅读治疗法”对缓解学生的心理问题、提升心理素质有显著的疗效，应该在学生中开展此项活动。

3　开展“阅读治疗”服务应注意的问题

3.1做好数据的收集、分析研究及保密工作

在开展“阅读治疗”过程中，会涉及许多数据，如：到馆人次;图书借阅的册次、种数;读者咨询记录;开展的讲座及参加人次;所推荐的书目及文摘;个别访谈的内容;心理测量结果等。通过对这些原始数据的整理、分析、研究，可以得知哪些资料对何种心理问题有疗效，怎样做更科学、更让学生易于接受，等等。同时要对学生咨询情况加以保密，这样才能取得学生的信任。

3.2注意防止和及时纠正不良书刊造成的负面影响

事物都是具有两重性的。读书可以治病治愚，但也可以使人“中毒”。阅读优秀书籍，会提升人的境界，修养人的品格，达到自我协调、自我改善的目的。而一些不良书刊，如暴力凶杀、黄色淫秽等书刊，则对人产生消极影响，更能给精神世界造成侵蚀，导致不良后果产生，因而这类书刊被称为“精神鸦片”。作为咨询馆员，要让读者明白“开卷”未必有益的道理。发现他们有阅读不良书刊的现象，应及时纠正，指导他们正确选择读物，为他们推荐优秀书刊，构筑良好的阅读体系。

3.3因人因症灵活实施

人在阅读过程中会受到作品的影响和制约，会不自觉地按作品本身所暗示的方向去理解、想象，而每个人的阅读动机、理解能力、生活经历、文化水平、性格爱好等是有差异的。正是这些因素使同一作品在不同的读者中引起不同的心理反应，有的使人精神振奋、积极向上，有的则令人更为悲观失望、消极颓废，甚至会取得与预期治疗目标相反的效果。作为咨询馆员，要了解读者阅读动机，按照读者的特殊需要，选择阅读资料，并考虑到读者的阅读能力、性格爱好等具体情况拟定阅读计划并指导阅读，一旦发现读者领悟有偏差，应及时引导或另换资料。使读者的思想、感情、情绪向好的方面转化。

人的心理素质不是先天形成的，而是取决于后天的教育与训练。因此，高校图书馆要积极实施“阅读治疗法”，提高大学生的心理素质，为他们拥有未来，参与社会竞争做出应有的贡献。

威廉希尔app 论文网为您提供心理学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

威廉希尔app  心理学论文栏目