3、培养参与意识，让学生体验成功的喜悦过去的应试教育只面向一部分学生，面向的是少数升学有望的学生，而新课程标准要求面向所有学生，是每个学生都能获得学习上的成功。所以在教学过程中应让全体学生都有思考、发言、练习、讨论和扮演的机会，而不能为了课堂气氛、教学节奏、课堂容量，而把机会全包各少数尖子生，应当挑一些易回答、易解答、易操作的问题让学习物理有困难的学生去做，这样不仅可以使他们有了参与各种活动的机会，而且能使他们在这些回答中体验成功的喜悦，从而使他们在成功中树立信心和决心。

4、降低教学过程的起点，注重双基教学基础知识和基本技能是形成能力培养素质的前提。初中学生的认识能力和思维能力一般都较成人差，这就要求我们教师在教学过程中要充分讲解知识的发生过程和形成过程，以降低教学过程的起点。要采用电影电视中的慢镜头，小步子甚至倒退的手段给大多数学生搭起思维的小台阶是他们都能拾阶而上。在教学安排上要注重双基教学，要求他们搞清楚是什么、为什么、怎样答，从而使他们熟练掌握解题的‘般规律和技巧。

5、指导学生学会学习，着力培养科学兴趣要适应新的课程标准，不但教师教学方法要改进，而月要求学生的学法也应有新的变化，为此我们教师应加强学法指导。

首先教学中要教给学生学习物理的方法。学习方法不当，是导致学生产生厌学情绪的重要原因。知识是死的，方法是活的，只有掌握了好的方法，才能“以不变应万变”，随后四迎接新的挑战。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”：

其次是加强探究学习，让学生亲自经历探究科学知识的过程。教师必须树立教学方法受制于学习过程、教服务于学的观念，按照学生的探究进程开展教学，使学生通过学习，真正从探究中学会学习，喜欢学习：

再次是要巧设问题情境，诱发学生的求知欲.。一个富有意义的物理问题，可以引起学生的好奇心，诱发她们的求知欲望，使他们的思维活动在问题的牵动下处于高度兴奋的状态。

这些策略就是要引导学生不但求“知”，更要求“法”：不但“学好”，更要“好学”和“会学”，逐步培养学生的科学兴趣。

总之，在新的课程标准理念下，作为我们教师一定要以博大的情怀去精心发现并呵护每位学生的细微变化和潜在发展。努力创造宽松、包容、和谐的课堂氛围，构建民主、平等、合作的师生关系，就一定能有效的防止和抑制学生逆反心理的产生，从而全面提高所有学生的物理素质。

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