现在青年一代大多是缺乏信仰的一族，没有明确的目标和理想追求，执著心少了，只活在当下，神圣感、憧憬感、敬畏感、依附感渐次消失，没有了追求，反而限人了迷惘。
他们学习，基本上是“被迫”的，没从心底里感到有一种使命的驱使或追求知识的快感。这样就造成了他们另一种形式的苦难，尤其是心理脆弱者，经不起一点打击，往往用逃脱的办法“解决”现实矛盾。
现 实生活与学习的单调、重复，使他们遇到任何一次例外，都感到新奇。当生活缺乏戏剧性时，他们就到影视里去寻找，暂时填补现实的单调、忘却掉现实的紧张。
韩剧给了他们一种逃脱的方式：他们的爱多美好!而我，是不幸的;小伙长得多帅气，我要是他就好了;那个妹妹太妙了!……
他们就在这种叹息、羡慕、评价、对比、渴望之中观看着、梦想着，却惟独没有了行动。
四
在历史上，汉赋、唐诗、宋词是它们各个时代最有影响的艺术形式;而现代，小说、剧本、影视则成了再造人们心灵的主要艺术形式，它明白易懂，逐步渗透于人们的生活之中，特别是处于感性阶段的青年，最易受到小说、影视的影响，可以借助虚构重新把他们拉人现实。
既然他们有精神的需求，就给他们上演一份纯洁的精神圣粲;既然无望于现实，就让他们从视觉中瞅见不可逃脱的现实，让他们在享受虚构的同时，感受到现实的紧迫吧!好的影剧能给他们以力量和爱心，给他们以道德和责任，给他们信念和勇气。
全社会都来关心那最有希望的一族。
由韩剧热还可以引发别的众多思考，可以由此透视很多的社会现象和社会问题。我们只不过仅仅挑选出我国的影视界问题、父母问题和青少年问题，面对这些问题，我们理应有清醒的认识，在这些方面引起注意是必要的。
是父母关心孩子的时候了，特别是心理的关心;是包括影视界在内的社会各界关心孩子的时候了，他们太需要帮助了，他们简直是孤立无援，只有用影剧来打发日子。
在物质上，孩子要什么父母都给，条件是做个父母希望的孩子，既是说，孩子唯一缺乏的就是给予他应有的情感上的关怀和肯定。这个时代缺乏关爱、缺乏友爱、缺乏交流，这是这个时代的缺乏症。在孩子很小的时候，父母觉得养育有功，孩子的任何意见都不值得一提，任何成绩都不值得赞扬，这是孩子的自尊和动力的第一次受挫。后来，家长防范小孩上网与游戏，像是防贼。
孩子的沉默就代表反抗，对父母的反抗是出于“绝望”。
我们要看清孩子沉迷于各种影视剧的根源，那就是孩子长期没有得到应有的尊重和快乐，大多数父母都自以为是，对孩子的“过错”指手划脚。
像人这样的感情动物，对情感和爱的需要是十分强烈的，也是非常敏感的。父母对子女的态度决定和影响着他们对待人生的态度。不要在“爱”的照耀下，投下霸道和不信任的阴影，那样只会带来伤害，甚至愤怒。马斯洛人本心理学认为，对人要从积极的方面的去看，每个人都有上进心，都会自觉地上进。鼓励他人，而不是批评，才能起到积极的效果，因为每个人都希望得到他人和社会的承认，一旦希望得以满足，就有了进一步的动力。
五
韩剧是文化工业的产物，是经过商业包装和设计的“美好”而“离奇”的故事，故事情节千篇一律、约定俗成。制作者的真正目的在于盈利，为了赚钱，剧情的设计竭力迎合青年男女的喜好，观看者并不知道自己中了设计者的圈套，一味的沉溺于感动之中。
这样，青年男女在韩剧中并不能学得到什么，他们不再反思，只是紧紧被故事情节牵动着、感动着，惟独没有了自己。通过“满足”精神需求的方式，韩剧轻而易举地控制了青年男女们，而且是在不知不觉中进行的潜意识深层控制。爱情故事好像成了人生的全部。.
韩剧到底提供青年们多少有意义有价值的东西呢?无论何种电视剧都是一些直观感性的情节，缺乏应有的理性深度，一味沉溺于此，势必造成人思维的表面性和局限性，无利于提高人的思维能力。
青年学生为何如此偏爱影视剧呢?是不是该反省一下我们的教育呢?教育是不是在什么地方出现了错误呢?感到读书、学习是那么的枯燥乏味，难怪要到书本以外去寻找乐趣。他们读书多是因为“被迫”，不仅是作业、考试的“被迫”，就连为了更好的工作、更好的生活，难道不也是一种变相的“被迫”吗?
学生对未知的好奇和求知的欲望去了哪里呢?教育怎样才能激起学生永恒的兴趣呢?教育若是压抑了创造性地发挥，就成为一种压力。需要反思的是，教育提供给学生多少自由创造的机会?提供给学生多少有关人生价值的、人生意义的思考?提供给学生有关做人、做事的道理?……
教育绝不应该成为技术性的生产活动，不应成为抹杀个性的社会机器。
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