学校要充分关注初中生的理想、信念和情感，引导他们确定合适的志向和目标，切实做好学生思想教育引导工作。努力完善人文关怀和心理疏导机制，促进学生综合素质的提高。比如：班主任要定期召开学生座谈会、家长会，和学生及其家长进行沟通联络;任课教师要以积极乐观的精神面貌去感染、教育、激励学生，促进学生各方面的健康协调发展。

首先，利用良好的环境因素。班级环境因素使班级形象的重要内容，良好的环境会给任课教师带来一种心情上的轻松和愉悦，积极的心态便于同学生进行沟通交流。因此，班主任不可忽视这一协调手段。班级环境或形象的独特是相对的。比如纪律严明，学生有礼貌，班干部交往能力强，学习气氛浓，这些是无形的;教师清洁，布置雅致，这些是有形的。本学期初，我在班级中张贴了班魂：优、雅、勤 。 班级口号 ：扬帆摆舵 奋勇拼搏 看我三班 气势磅礴 这些因素都有利于班级的成长，也有助于任课教师激情的发挥。在班级管理中，还要善于听取任课教师的意见，增强其参与意识，不能自己说了算，闭目塞听，否则会影响任课教师对学生的注意力和责任心。另外，我们要及时做好准备，加强对学生心态的监测、评估和预警，畅通学生心态疏导、调节渠道，帮助学生解决思想情绪和心理健康方面的问题，让学生在潜移默化中达到心理和谐。

其次、在课内外教学中注重培养学生的和谐心理 。“和谐教育”以培养全面和谐发展的人为教育目的;坚持以学生为本的教育理念。在教学中，要注意课内外教学的和谐统一。教育者应充分挖掘教材的德育功能，将书本知识与现实生活有机结合起来，把文化知识的传授和心理教育结合起来，以尊重、理解、关心、爱护每一个学生为出发点，因势利导、因材施教、谆谆善诱，在德与才、情与智、身与心诸方面促进学生的和谐发展。在课堂上，教师可以通过有声的语言和形体语言向学生传递爱的信息。一个温暖的目光，一句关心的话语，可以使学生产生发自内心的安全感，消除对外界的恐惧、敌意或破坏欲。课堂上, 老师给他们尊重,给他们信心,给他们快乐, 少一点包办，多一点放手，努力为学生营造轻松、愉快而又充满竞争的氛围，在丰富多彩、形式多样的活动中，以事喻理，以情动人，唤醒学生生命中的灵性和欲求,让他们的生命充满了生命的活力。

学生课外活动也是培养学生和谐心理的重要途径之一，利用墙报、广播等载体大力宣传十七大建设“和谐社会”的战略，在教学实际中大力倡导和谐理念，引导学生用和谐的方法、和谐的思维方式认识事物、处理问题注重培育学生乐观、豁达、宽容精神，培养自尊自信、理性平和、健康向上的社会心态，以开阔的心胸和积极的心境看待来自学习和家庭的压力，及时自我调整。

总之，畅通人文关怀和心理疏导渠道，要有针对性，充分考虑学生个体的差异性和特殊性，做到因材施教，对不同个性特征的学生进行不同的教育，有的放矢地进行引导，准确把握学生需要，在培养健康心理、塑造健全人格上下功夫，使不同层次、水平、志趣、爱好、性格特征的学生都能够充分展现自己、发展自己。让我们关注学生的心理，给学生一个轻松和谐、平等对话的和谐健康班级，作为一名新世纪的班主任老师，我们更应在关注学生心理健康的基础上将这种理念转化为实实在在的教学行为，和学生一同成长,放飞心灵。

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