实践表明，学生就是因学习上的惰性而渐渐成为后进生的。所以，用关爱解除小学生的惰性心理是转化后进生的最好方法。有的老师面对后进生社会发展的美好前景及对人的时代要求，从思想上不断消除“读书无用论”给他带来的负面影响，以引起要学的动机。接着需要教师对他加强督促，“扶他上路”。一位老师带了事先准备好的试卷到他家去给他补课，让他在没有复习的情况下先做，结果连最基本的知识也不会。然后老师帮他复习，让他去写去记，再用相同的试卷做一遍，进步了不少，他尝到了一点成功的甜头。这时，老师又给他讲勤奋学习就有好成绩，勤奋出天才的道理。经过老师的“陪学”到放手让他自学，终于取得了明显的进步。学校要举行写字比赛，在班上选拔赛前，每天晚上老师都去指导他练习写字，结果在班上得了第二名，被选入参加校级比赛。而后老师抓住这个有力机会及时对他进行教育、鼓励，使他懂得了只要勤奋一点，成绩就一定会进步的道理。在参赛前的几天晚上，他都能自觉、认真地练习，结果在学校的比赛中获得了二等奖。最后老师送给他一段名人名言：“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”。据说后来这位学生真的变得勤奋了，期末考试他竟然进入了前五名。

实践表明：在具体学习、生活中学生心理问题的表现多种多样，教师的关爱确是解除心理问题的法宝。因为关爱是情感教育的核心，他能唤起学生的强动力。因此，我们要面向全体学生，认真地研究学生心理障碍的因果。不断用“关爱”之心解除学生心理障碍，促进学生内因转化，解除心理障碍，提高育人质量。

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