1.班主任应当具备一定的网络知识与经验

班主任只有自身具备了上网知识和上网经验，才能与学生在网络方面有共同的话题，才能与学生交流，教育才有说服力。

2.心理健康教育要做到科学性、准确性、循循善诱

进行心理健康教育的要旨是通过说理和文字媒体给予学生帮助启发，使其内心梗阻的地方通畅起来。对学生心理障碍的准确判断，可以使学生树立正确的世界观、人生观。通过摆事实说道理来教育学生，把近期新闻媒体报道的一些因中学生上网而引发的事件资料搜集整理起来进行分析，面对学生咨询和异常行为时，可以进行科学、准确、有效的心理教育。如发现有位学生在开学初书信来往过于频繁，发现其书信上的回邮地址来自各个不同的地方，并且学习成绩一落千丈，通过其家长了解到其经常隐瞒家人外出。于是我主动找到该生谈心，从刚开始的“斗争”到最后敞开心扉，得知他由于刚进入初中阶段学习，在一个新的学习环境里，与同学们互不了解共同话题少，以前在小学里是班干部是老师的得力助手，现在却什么职务都没有，自己觉得空虚、自卑，希望得到老师的信任，但又没有胆量，有一次偶然的机会接触了上网聊天，此后就经常上网与别人聊天并结交了一些朋友。针对其心理障碍我耐心地对其进行了辅导，使其明确学习目标，充分肯定各方面能力，对于交网友这点我阐明了自己的观点，提出了帮助的意见，结果该生有了很好的转变，信件少了、学习成绩也提高了、人也开朗了。

3.要为学生保守秘密

当学生因上网产生了一些不良的心理问题时，往往会涉及个人和其他人的隐私，对于这些隐私问题和学生不愿公开的问题，班主任决不能予以泄露，即使是对其他教师和学生家长，也不予以公开。如果泄露学生的秘密，不仅会失去学生的信任，而且还会造成其他不良的后果。另外，在对学生进行教育时，决不能把某个学生向老师反映的心理问题，作为典型材料来使用，这样就失去了为学生保密的原则。

4.营造积极健康的上网观念

可向学生们介绍一些优秀的教育网站，指导他们搜索和下载学习资料和学习方法，积极鼓励学生上教育网站进行学习。另外可引导学生学习一些实用的软件，如Photoshop、Flash、PowerPoint等，把自己的学习成果在班里进行展示和同学们交流，让学生通过学习制作校园主页和班级网页来加强学校之间、班级之间的学习和交流，在网页制作中展现学生的创作才华和竞争意识。让学生从中寻找乐趣，而不再是“无事可做”。另外，通过开展“给自己注射防毒免疫针”等活动，指导学生拒绝因特网上的色情暴力的侵袭，倡导积极健康的上网观念。

5.端正家长对上网的认识

大部分家长由于自身对网络不甚了解，过多干预子女上网，这样做只能是适得其反，甚至导致学生的反叛心理。因此要与家长进行沟通，改变家长的看法使其能够辩证地看待上网问题。

6.创建班级良好的心理健康教育环境

班级心理环境对学生的心理发展有着很大作用，健康的班级文化可使学生在潜移默化、从众行为中逐步形成健康的心理。在活泼、上进的气氛中，学生能保持较高的学习热情，敢于发表见解，乐与人处。合理的竞争，可激发学生强烈的求知欲，激发上进心，正确对待挫折，主动调节情绪。为此，把班级文化建设列入班主任工作计划，把教室布置得干净整洁、赏心悦目，并注重培养和训练学生文明、互助、竞争的行为习惯，形成了和谐、融洽、友好、合作的人际环境，丰富多彩的艺术、文化、体育、智力活动的开展等都为学生创设了一个良好的心理环境。

网络时代对青少年的影响，给班主任提出了挑战。班主任过去那种传统的教育方式已不适应时代的要求，说教式的角色必须改换。在信息大潮中，我们应该扮演引导者的角色，在帮助他们正确查找和使用有益信息的同时，也要注意培养青少年与时代相适应的心理素质，提高他们明辨是非的能力和增强抗拒不良事物的免疫力。

参考文献

[1]周玉.心理健康：自我健康新概念.中国华侨出版社，2002.8

[2]于丹.心理健康100 答：赢得第二春的秘诀.广东科技出版社，2002.1

[3]王林等.心理健康的钥匙：心理自助与自控.山东科学技术出版社，1987转贴于

威廉希尔app  心理学论文栏目