在相关的课程当中科学的安排有关心理教育的内容,要积极的创造条件,鼓励和支持教师开设心理健康教育的课程,使得学生系统的了解心理科学基础知识和心理健康知识,强化心理观念、增强防范心理问题的能力;根据不同地区和不同学生的实际心理需要,有针对性的实施心理健康教育。根据贫困生普遍存在的心理问题,适时的举办形式多样的专题讲座和活动,帮助他们解释疑惑。所有教师都要把心理健康教育渗透到学科教学中去,与学科教育教学结合起来,在潜移默化中对学生实施心理健康教育,培养健全的人格。
2.3 强化课外教育指导的基本环节
课外教育是课堂教学的有益补充。学校除了要充分利用下院广播、校报、电台、宣传栏等普及心理知识外,还可以通过网络构建心理健康教育网页,开展网上咨询和辅导活动,以多样的形式、丰富的内容吸引学生,延伸心理健康教育的时空范围。积极扶持大学生组建心理健康教育方面的社团,通过举办生动活泼、丰富多彩的活动,强化自我教育意识,使得追求健康心理成为大学生的自觉行为。同时社团还可以加强同学的间的交流,可改善他们的人际关系和增强自信
2.4 加强心理健康普查、辅导和咨询
首先,可以通过问卷的方式对贫困生进行一次心理测试,了解每一位贫困生的心理现状,对心理问题比较严重和突出的同学及时采取措施进行干预。其次,可以通过开展各种各样形势的心理活动。如:播放心理电影、心理健康知识讲座、朋辈心理辅导、团体心理训练、心理咨询等等,有针对性的对贫困生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。促进贫困生与其他同学的交流,克服自卑和自我封闭的问题,正视自己的贫困,不偏激、不嫉妒、不虚荣,形成健全的人格。最后,加强自信心的教育。教育学生不要过低估计自己,应逐渐提高自我评价,从客观上要求新生认真对自己进行分析,必要时还要把自己的优点与别人的缺点进行比较,以看到自己的长处,或者以“我能行”这样的话来鞭策自己,来增强他们的自信心。
贫困大学生心理健康教育工作是一项专业性强、要求高、时间长的工作。所以,社会、国家和学校必须携手起来,通过共同的努力帮助贫困大学生们度过难关,促使他们接受和面对事实,把贫困当做是自己人生的一次磨练,增强自我认识,勇敢的面对困难和挫折,培养出坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神。
参考文献
[1] 王群.大学心理健康教育[M].复旦大学出版社.2005-2.
[2] 刘炼等.高校部分贫困生心理健康问题及相关对策研究2007-9.