鉴于消极的师源性心理影响对学生健康成长的诸多危害，我们应该采取积极的态度，认真思考和探索其应对措施。
3.1 教师要转变教育观念，改变教育方式 现在的教育是要培养出什么样的学生?这是需要不断探讨的一个问题。传统教育模式由于几千年的影响而坚守着他的阵地，存在教师心目中的传统的教育观念根深蒂固，即使接受了新的教育模式，但其实质上仍然没有跳出应试的门框，而这样的教育观念无时不在影响着学生，影响着下一代人。教师应该始终明确，并不是成绩好就代表一切，要培养的优秀学生必须要是能自立的、身心健康的，能适应环境的、有责任感的人。只有这样的学生才能撑起下个世纪。
怎样才能教育出优秀学生?传统的棍棒教育已经行不通，必须要适应时代的要求做适当的调整。现在的学生跟以前比有更独立的意识，有更创新的观念，有更开放的思想，因此必须要更多了解学生的心理，跟他们做心灵的沟通，而不能用直接而粗暴的方式简单处理。同时我们得承认不同的个体有他存在的价值和意义，我们要相信任何人都有他的潜力可以发掘，公平对待每一位学生，帮助每一位学生找出他的潜能并帮助其发挥，让每位同学都能在原有基础上得到最好的发展。
3.2 教师要努力提高自身的心理健康水平 什么样的人才是心理健康的人?具体到教师领域，心理健康的标准是：顺利而有效地适应教育环境，用积极的心态对待平时的工作和学习，理性的视角分析社会上存在的各种现象，正确地态度对待和处理师生关系而保持良好的心境，饱满的热情对待工作和学生并能运用恰当的教学手段达到育人的目的。
以这个为标准，教师要对自身的心理健康状况有准确的认识，同时要意识到自身的心理健康水平对学生的深远影响。因此，教师要主动深入的了解自身心理上存在的不健康因素，并积极的做调整，具体的有以下方法：A.自我调整。教师可以了解一些心理学方面的知识，将一些心理学的理念渗透进平时的生活和工作中，这有助于更理性的分析学生和自己，当自己遇到一些心理问题时，可以用学到的方法调整自己的某些不合理观念，让自己的心理更健康;B.倾诉。情绪应当要合理宣泄，这样更有助于身心健康，而找人倾诉就是最好的方法，在交流中沟通并获得信息，同时不良的情绪也得到缓解。当然倾诉的对象要慎重选择，最好不要找学生;C.寻求心理医生的帮助。有些情绪积压太久，而且已经影响到很长时间的生活和工作质量，那么，笔者建议去寻求心理医生的帮助，在专业老师的指导下，让你的不健康心理得到调整。
3.3 学校应创设开放的教育教学环境
学校领导要组织老师定期集中学习与自学，认真系统的学习教育学、心理学的理论知识，将教师的心理素质纳入师资资格要求，将教师的心理素质培训作为师资队伍建设的重要内容，从而提高教师自身的心理健康水平。
学校应关心每位教师的学习、生活、工作和疾苦，改善教师的工作环境，减轻教师的工作负荷和心理负荷，从而创设最为和谐的环境，提高教师的工作积极性。
学校领导要尽量深入教学第一线，了解教师，以人为本，建立与教师对话、采纳教师建议的机制。坚持多层次的民主评议制度，正确对待老师的民主评议意见。建立健全教师的评价机制，从各个方面入手，照顾每位教师的特长，力争在学校让每位教师都得到价值体现，实现人生的意义，从而团结每一位教师，增强教师队伍的凝聚力。
参考文献
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[4]张焰、黄希庭、阮昆良：《从青少年学生的评价看教师的人格结构》，《心理科学》0005年第3期;
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