目前尚未毕业的2005级学生江某，从在校第二学期开始就到外资企业打工。为了完成企业的任务，刻苦学习、努力提高自己的英语应用能力、公关活动能力和该企业产品的专业知识，很快适应了企业的要求，2007年10月就以月薪5000元被聘为外资企业的总经理助理。

三、记录监督，完善自我调控的制度

实施严格的记录与监督就是学生在学习过程中，以适当的方式记录学习的收获、问题、思考等，更好地发挥自我监督的作用，是自我调控策略的重要环节。为了帮助学生尽快形成记录监督的机制，我们从新生进校开始就从学生自我、外籍教师和班主任三个层面开展记录与监督活动，努力构建并实施较为严格的记录与监督制度。

学生记录就是与学生评教工作相结合，要求学生每月记录、整理当月对教学工作的意见、建议、问题。还要填写调查问卷，问卷中列举教师备课、答疑等问题。月底由小班(外籍教师上课均为15人左右的小班)班长在班长联席会上交流，形成学生评教的综合意见，向外籍教师通报，建议采纳。

外籍教师记录就是借鉴国外的做法，由任课的外籍教师每周将本班每一位学生的学习状态记录、公布在班级的墙上，公布的记录包括小测验成绩、作业完成情况，尤其是课堂参与情况(participating)。外籍教师所记录公布的这些情况也极大地刺激了学生的英语学习积极性。

 

 

班主任记录就是班主任记录本班每一位学生每天考勤和每一次考试或测验成绩，每学期汇总一次，绘制形成学生考勤和成绩的两条曲线，由于这两条曲线一般具有正相关性，该曲线图为每一个学生都提供了分析自我调控状况的依据。

 

 

三年来，我们尝试应用教育心理学的有关理论，夯实基础、丰富载体、完善制度，积极构建有利于学生实现自我调控的机制，提高学生英语学习的实效，继而提高合作办学专业学生的综合素质、专业能力，提高了毕业生就业质量。我院首届合作办学专业毕业生一次就业率达到95%，协议就业率接近70%，初步实现了办学的原定目标。

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