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〔论文关键词〕在校生;越执;犯罪;心理因素

〔论文摘要〕目前，在校生的越轨与犯罪趋于低龄化，是摆在教育工作者和学生家长面前的问题。只有对其主要表现和心理因素进行分析，动员各方面的力童齐抓共管，才能最大限度地减少在校生的越执与犯罪现象。

目前，我国青少年犯罪的平均年龄为18一19岁，高峰年龄为16一18岁，初犯年龄为14一巧岁，这表明整个青少年犯罪开始向低龄化发展。随着犯罪低龄化趋势的出现，在校生的越轨与犯罪问题也就急迫地摆在了教育工作者和学生家长的面前。尽管与数量庞大的学生群体相比，有越轨与犯罪行为的学生人数还不算多，但他们的能量大、影响坏，有关各方决不能视而不见、听之任之。观察其表现，分析其原因，是解决问题的基础。

一、当前在校生越轨与犯罪的主要表现

(一)偷盔行为

从小偷小摸、顺手牵羊到挖空心思、大宗窃取，各种程度的偷盗行为均有可能是在校生所为。一般情况下，年龄较小的在校生的偷盗多为特定条件与机遇下的“情境性”行为，诸如偷同学的文具书籍、偷别人书包课桌里的零用钱，趁别人不注意时将公物据为己有等;而年龄较大的在校生的偷盗就不再受“情境”局限，他们的胆量更大，“要求”更高，往往能主动寻找机会，创造条件作案，所盗财物价值也明显增加，甚至敢于在偷盗受阻时采取暴力手段。如有的在校生偷学校的电脑拿出去卖钱，结伙到居民家中偷盗，并准备了作案工具，在性质上就严重得多。

(二)幕力行为

如今，无论年龄大小，在校生打架斗欧现象出现较多，即使受到严厉处罚也难以控制。一些学生平时称王称霸、恃强凌弱，在校内外惹事生非、寻衅滋事;也有一些学生平时的表现尚可，但因缺乏自制力，遇小事而不冷静，可能仅仅是公共场合中的拥挤碰撞或者彼此对一句话的理解不同，就在激情状态下出现暴力行为。暴力行为中的互相报复还容易使事态升级，有的在校生一且认为自己吃了大亏，那就纠集同学、同乡、朋友前来助阵，回家或到社会上去搬救兵，非要“讨个说法”、“摆平对方”不可，这就导致了规模较大的群体暴力行为。此外，学生在校内外借助暴力进行敲诈勒索、抢劫抢夺的犯罪活动也有所增多，有的在校生还与校外带有黑社会性质的犯罪团伙勾结在一起，利用对校内情况熟悉的便利条件在校内作案，他们行凶作恶，气焰嚣张，不少受害师生只能忍让躲避。

(三)性越轨与犯罪行为

在色情文化和社会风气等因素的影响下，某些在校生不能正确对待和处理伴随着性生理成熟之后而产生的性幻想和性欲求，将过早开始异性交往、多角恋爱、拥抱接吻、发生性关系、怀孕堕胎都看得很随便，轻率地做出了不文明、不道德、不顾后果甚至严重违法的性越轨与犯罪行为。很多大中专院校出现过男女生在集体宿舍同床共枕或到校外租房同居的事情，夏季夜晚的校园检查中也能在阴暗角落里发现尚未成年的异性学生之间过于亲昵乃至赤裸裸的性行为，在校生到医院、诊所私自堕胎也早已不是新闻。

二、影响在校生越轨与犯罪的心理因寮

(一)特定年龄阶段的心理特征是在校生越执与犯罪的心理条件

人在11、12岁至13、14岁进人青春期。有人将人的青春期比作动物的发情期，话虽粗俗却包含一定道理。青春期最突出的特点就是发展的不平衡。首先是生理发展与J合理发展的不平衡，个体到了青春期，生理发育迅速趋于成熟，但心理发展相对滞后，由此产生了身心发展的异步性矛盾，可谓“做得出、想不到”。强大的生理能量没有得到心理的强有力的调控，就很容易出格越轨。其次是各种心理机能之间的发展也不够平衡，情绪发展属于“暴风骤雨”的状态，两极性、冲动性、周期性十分明显，而理智活动和意志活动的发展相对较慢。“跟着感觉走”、“随着情绪变”，成为这个年龄阶段的人为人处世的向导。再次是主观世界与客观世界之间也存在着不平衡，想法多，要求多，索取多，以为自己是世界的中心，眼高手低，直到必须面对现实时才知道自己的不足，明白理想与现实的差距，但一时又很难做到改变自己适应社会。青春期是众多矛盾的交叉期，处在这一阶段的在校生需要得到家庭、学校和社会的大力帮助，才能顺利度过这段潜伏着危机的人生历程。

(二)强烈的低层次需要和不正当的欲望满足方式是在校生越轨与犯罪的内在动因

美国心理学家马斯洛将人的需要分为七个层次，由低到高依次是:生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、认知的需要、美的需要、自我实现的需要。人的低层次需要是普遍拥有的，而高层次需要就不是人人都有。也可以说，低层次需要是与生俱来、不学而会的，而高层次需要的形成就要依赖客观条件和自身的努力。容易出现越轨与犯罪行为的在校生大多只拥有低层次的需要，在他们的需要结构中，满足感官享乐和原始本能的物欲与性欲很强烈，以虚荣心、好胜心为特征的畸变的自尊需要很明显，以填补感情空虚、互相利用为目的的社交需要很突出。这些膨胀的低层次需要牵引着他们的整个身心，使其热衷于向家里伸手要钱、说谎话骗钱、用违法手段搞钱，有钱后就用于烟、酒、赌、性，出人娱乐场所挥霍。因此可以说，低层次的需要强烈，又选择了不正当的欲望满足方式，是在校生越轨与犯罪的内在动因。

(三)理性意识贫乏和价值观念错乱是在校生越轨与犯罪的思想玉础