1.促进了学生心理问题的解决，行为素质的提高。我们通过问卷调查，召开学生、家长和教师三个座谈会，了解到学生的心理负担明显减轻，学生、家长、教师都反映我校的心理教育及时有效。学生普遍喜欢上心理训练营活动心理辅导课。心理教育工作已经收到了一定的效果。例如在开展《少男少女之间》心理训练活动之后，男女生学会了如何正常交往，有交往心理问题的学生通过心理训练，矫正效果较为明显。多数学生的心理问题得以解决或已得到帮助，他们的行为习惯已表现正常或趋于正常，身上出现了可喜的转变：有些学生从自卑逐渐走向自信，有些学生从胆怯走向勇敢，有些学生从马虎逐渐走向细心……

2.丰富了学校心理咨询工作的内容和形式。学生对开展心理训练营活动前的心理咨询工作心存顾忌，这里包括怕羞、怀疑、恐惧等心理，原因一是咨询老师并不经常与学生相处，对学生的整体情况缺乏了解。二是没有专门的时间进行团体辅导，只是个别学生有了问题才去，常常是一对一的，效率不高。三是大多数去咨询的学生都是班主任老师督促才去的，有些真正有问题的学生却不好意思前往咨询。四是有了问题才去“医冶”。开展心理训练营活动，其好处在于每个学生都有机会接受教育和训练，学生间相互启发和鼓舞，有高的效率，而且看到自己的问题别人也可能有，容易达到的心理平衡，有利于跟老师配合，就是没有问题的学生，也可以起到预防作用。笔者在接触中发现，许多心理咨询室的老师在兼任此课后，积极主动来进行咨询的学生猛增，例如在开展《迎接青春期的来临》的心理训练营活动中，师生之间的坦诚交流，使老师真正成了学生的“知心人”。随着心理训练营活动的延续，相当多学生已经把心理训练作为解决自我发展、辅导自己心理和行为、使自己的心理健康发展的一个有效途径和方法。这种认识的提高，也大大促进了教育教学工作。

3.提高了教师自身素质，增强了科研能力。开展心理训练营活动，从筹备实验研究开始到现在，不少教师都积极投入这项心理教育工作的科学化、程序化和正规化管理的研究工作。部分教师通过学习协同教学理论，参与到开展心理训练营活动中，德育实践，德育意识、德育能力、教学水平、教研能力明显提高。

4.校风学风得到较大改善。开展心理训练营活动，在很大程度上促进了学校良好校风、学风的形成。由于各班都存在各类心理问题的学生，这些学生的心态和行为表现都直接或间接地影响着校风和学风，对学校的教育教学工作带来诸多不便。学校开展心理训练营活动以后，这部分学生的学习生活得到了改善，不良行为得到了有效抑制。教师和班干部工作不再为这部分学生而发愁。如在开展了《世界需要热心肠》的活动后，学校的助人为乐、好人好事不断增多。随着师生间沟通的加深，学校风气得到了充分改善，这有利于素质教育和创新教育的不断深化，也促进了学生心理的健康发展。

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