①以诚心赢得他的信任。为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次他对我爱理不理。随着交谈次数的增多，他与老师的距离开始拉近，开始愿意和老师说说心里话，在课堂上的自我控制力也有所增强。

②以爱心抚慰他的心灵。青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，导师应该有责任为学生营造一个适应他的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我时刻关注他的学习、生活和思想动态。在学习上，让他当语文科小组长以督促他主动学习。同时，在课堂上让他多发言。在班队活动中，让他发挥“点子多”的优势，为班级活动出谋献策，让他尽情表现，以增强他的自信心。

③善于抓住他的闪光点。在一次运动会的接力赛中，对手故意碰撞，把班上的队员撞伤，他主动上前跟对方讲理，并帮助受伤的同学。我抓住这个契机，与他促膝谈心，使他更关心班级，为班级做事，改变以往不劳动，“游手好闲”的公子样。

3、营造和谐学校、家庭、社会三者的关系，创设愉快安定的学习生活环境

我注意及时与家长互通信息，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，懂得教育学生的正确方法。且利用教师家访、小学生素质发展报告书、教师家长联系簿等渠道，密切教师与家长的联系。家长、教师和谐的关系能为学生创设一个和谐的心理环境，帮助学生对自己进行正确的评价，树立学习生活的自信心、进取心。

4、公平对待每个学生

教师不能凭主观感情，偏爱成绩好的“尖子生”，对“夹层”中的学生漠不关心，对所谓的“问题生”全盘否定，出语不逊。应该平等地对待每个学生，绝对不能挖苦、讽刺学生，要以一颗宽容慈爱之心像爱护自己的孩子那样去爱护关心学生。

四、辅导效果与思考

经过与小韬“结对子”后，小韬转变了许多，在课堂上能自我约束，积极参与到学习中。特别让我感动的是，在毕业前夕，他发动全班同学每日课间守候在我校惟一的一棵木棉树下捡木棉，为我做了一个木棉枕头。还附言：“老师，我们让您操心了，您就枕着这个木棉枕头好好休息吧!”做过小韬的导师，我逐渐明白，小学生中出现的各种问题，多半与生活环境、不良行为得不到正确的引导有关。我们只有寻找适合孩子改错的途径才能使孩子从迷失的路上返回正途。在实施“导师制”的过程中，要以心理健康教育为契机，从“导其心”进而导其言促其行，使学生和谐健康地成长。

学生成长导师制是一种全新的教育教学一体化管理制度，它的实施给了我做好德育工作的信心和决心。我坚信，这种亲情化、个性化教育必将进一步调动学生的积极性，让每一位学生都真正体会到成长的快乐，也让我们这些导师们体会到与学生一起成长的愉悦，体会到教书育人的幸福感。

威廉希尔app  心理学论文栏目