(5)增加掌握一门以上外国语的高中学生人数;

(6)提高学生对美国多民族、对全世界多文化的丰富遗产的充分认识。

检测数据指数：

(1)阅读水平。达到“目标2000年委员会”所定标准的学生人数比率：

1992年 1994年 目标2000年四年级： 25% 25% 100%八年级： 28% 28% 100%十二年级： 37% 34% 100%

(2)写作水平。能按要求写出有基本情节、内容，有较完善的情节发展，有详细描绘的各类记叙文的学生人数比率：

1994年 目标2000年四年级： 55% 100%八年级： 78% 100%十二年级： 100%

(3)数学水平。达到“目标2000年委员会”所定标准的学生人数比率：

1990年 1992年 目标2000年四年级： 13% 18% 100%八年级： 20% 25% 100%十二年级： 13% 16% 100%

(4)历史。达到“目标2000年委员会”所定标准的学生人数比率：

1994年 目标2000年四年级： 17% 100%八年级： 14% 100%十二年级： 11% 100%

(5)地理。达到“目标2000年委员会”所定标准的学生人数比率：

1994年 目标2000年四年级： 22% 100%八年级： 28% 100%十二年级： 27% 100%

总目标4：教师专业水平

小目标：

(1)保障所有教师接受合格的职前师资教育及在职进修，以具备合格的知识技能，适应日益多元化的学生对教育的不同需求;

(2)保障所有教师不断更新知识的机会，以更有效地应用最新科学手段、测试方法于基础教学之中;

(3)各州各地教育部门将创建综合性渠道宣传、招收、培训、复训、支持教职人员，帮助他们提高业务水平，确保师资队伍的高水平;

(4)各地应尽一切可能建立地方中小学、教育部门、高等院校、家长及地方企业的多方合作关系，为改进师资水平提供条件。

检测数据指数：

(1)教师职前教育。高中教师中具有学士学位或学士以上学位的人数比率：1991年(66%);1994年(63%);目标2000年(100%)。

(2)在职教师进修。近一年内参加了一个进修项目以上的教师人数比率：1994年(85%);目标2000年(100%)。

总目标5：数学和自然科学教学

小目标：

(1)增强各年级尤其是低年级数学和自然科学教学内容难度，教学内容包括国际公制单位的计算;

(2)具有合格数学和自然科学专业知识，包括国际公制单位知识的专职教师人数增加50%;

(3)大幅度增加女性及少数民族出身的数学和自然科学专业大学生及研究生人数。

检测数据指数：

(1)中学生国际竞赛结果。13周岁美国中学生与其他五个工业国同龄学生成绩比较：数学：1991年，美国学生成绩低于所有五国;自然科学：1991，美国学生成绩低于其中三国(匈牙利、南朝鲜和台湾)，接近二国(瑞典和法国)水平。

(2)数学与自然科学专业大学所有专业学位及少数民族学生与女学生学位获得者比率：

1991年 1993年所有学位获得者： 39% 40%少数民族学生学位获得者： 39% 39%女学生学位获得者： 35% 36%

总目标6：成人教育

小目标：

(1)各行业必须加强本行业工作与在职教育的联系;

(2)为所有工作人员提供在职学习机会，允许带职进入各类私立、公立职业技术教育及岗上培训等机构学习，以适应新技术、新工艺、新事场的需要;

(3)提高进修项目的数量和质量，包括图书馆内设的个人进修设备，以适应日益增多的半职学生及带职人员的学习需要;

(4)提高二年制、四年制大专院校学生入校率及毕业率;

(5)提高大学生批判思维能力、表达能力及解决问题的能力;

(6)中小学在鼓励家长参与学校教育活动的同时，需提供相应服务帮助家长扫盲，指导家长辅导儿童技能，以有效地促进家庭和学校的合作关系，有助于丰富家长的职业生活和家庭生活的内容。

检测数据指数：

(1)成人扫盲率。16周岁以上美国公民达到三级文化标准的占人口总数比率(最高级为五级，三级水平指能阅读理解并应用一般性读物，如报纸及实用参考书所含内容)：1992年(52%);目标2000年(100%)。

(2)成人教育。参加成人教育项目中具有高中毕业或高中程度以下的学生人数与具有高中毕业以上学历的人数百分比相差百分点数：1991年(27);1995年(32);目标2000年(0)。

(3)高等教育。高中毕业后直接进入高等院校的学生中白种人百分比与少数民族学生百分比相差百分点数：

a.高校入学：1990年 1991年 1992年 1993年白人：黑人 14 17 14 13白人：拉美族人 11 12 6 8

b.获得学位：1992年 1993年 1994年白人：黑人 16 17 16白人：拉美族人 15 18 18

总目标7：学校环境

小目标：