高职学生正处于身心发育接近定型阶段，他们精力充沛，兴趣广泛，但由于他们思想尚未成熟，情感丰富而不稳定，造成了“理想我”与“现实我”的矛盾。他们一受到鼓舞就大为振奋，一遇挫折便灰心丧气，情绪反应延长，缺乏承受痛苦和挫折的能力，容易使自我意识处于一种软弱无力的状态，丧失改变自我地位的信心。久而久之出现消极忍让、一蹶不振等现象，高职学生在一种不良心理状态下学习，理想迷茫，目标模糊，动力不足，应付第一。久而久之形成了“差生综合症”，从而导致了厌学情绪的产生。

二、消除高职学生厌学心理的教育对策

1、尊重学生，提高学生的自尊水平。

提高学生的自尊水平可以逐渐消除其自我放弃与失落心理。为此我们应做好以下几点：①密切师生关系，让学生切实感受到教师的关爱;②改变家长观念，让家长给学生恰当的成长期待;③建立支持型的同伴关系;④教师或家长为学生提供成功的机会，使其产生成就感和价值感，逐渐将自尊恢复到常态水平。

2、培养兴趣，让学生热爱学习。

培养兴趣对于高职学生而言是至关重要的，学生只要对专业有了的基本的兴趣,那么学起来就会感兴趣得多,就可以在很大程度上避免厌学现象。为此,新生入校后,学校要及时开展一系列生动活泼、形式多样的活动,以帮助学生牢固树立起专业思想,培养出学生的专业兴趣。比如带学生到工厂车间去参观,或者请业内专业成功人士作专题报告,设计墙报板报宣传栏,观看与专业相关的影视录像等,都对学生专业思想教育起到很好的作用。

3、讲究方法，让学生自觉克服厌学心理。

生硬的教育对于高职学生而言, 有时反而会激化厌学心理。只有精心研究学生心理，运用心理辅导的方法才会使学生自觉克服厌学情绪。职业院校学生的情绪波动很大, 容易对前途缺乏信心, 不可避免产生厌学情绪。因此, 我们要有针对性地加强对他们的心理健康教育, 教育他们如何去克服自卑和焦虑心理, 教育他们如何正确处理人际关系, 教育他们要勇取面对压力, 树立战胜困难的信心。

总之，厌学心理是高职学生存在的一个突出问题，这个问题解决不好，往往会诱发其它问题。我们只有对学生厌学心里有准确的把握，并采取相应的教育对策，才会从根本上解决这个问题。

参考文献：

1、施良方. 学习论[M]. 北京：人民教育出版社， 1996: 2

2、袁东华.大学生厌学根源初探[J]·广西商业高等专科学校学报, 2004, (1)

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