(1)增强各年级尤其是低年级数学和自然科学教学内容难度，教学内容包括国际公制单位的计算;
(2)具有合格数学和自然科学专业知识，包括国际公制单位知识的专职教师人数增加50%;
(3)大幅度增加女性及少数民族出身的数学和自然科学专业大学生及研究生人数。
检测数据指数：
(1)中学生国际竞赛结果。13周岁美国中学生与其他五个工业国同龄学生成绩比较：数学：1991年，美国学生成绩低于所有五国;自然科学：1991，美国学生成绩低于其中三国(匈牙利、南朝鲜和台湾)，接近二国(瑞典和法国)水平。
(2)数学与自然科学专业大学所有专业学位及少数民族学生与女学生学位获得者比率：
1991年 1993年所有学位获得者： 39% 40%少数民族学生学位获得者： 39% 39%女学生学位获得者： 35% 36%
总目标6：成人教育
小目标：
(1)各行业必须加强本行业工作与在职教育的联系;
(2)为所有工作人员提供在职学习机会，允许带职进入各类私立、公立职业技术教育及岗上培训等机构学习，以适应新技术、新工艺、新事场的需要;
(3)提高进修项目的数量和质量，包括图书馆内设的个人进修设备，以适应日益增多的半职学生及带职人员的学习需要;
(4)提高二年制、四年制大专院校学生入校率及毕业率;
(5)提高大学生批判思维能力、表达能力及解决问题的能力;
(6)中小学在鼓励家长参与学校教育活动的同时，需提供相应服务帮助家长扫盲，指导家长辅导儿童技能，以有效地促进家庭和学校的合作关系，有助于丰富家长的职业生活和家庭生活的内容。
检测数据指数：
(1)成人扫盲率。16周岁以上美国公民达到三级文化标准的占人口总数比率(最高级为五级，三级水平指能阅读理解并应用一般性读物，如报纸及实用参考书所含内容)：1992年(52%);目标2000年(100%)。
(2)成人教育。参加成人教育项目中具有高中毕业或高中程度以下的学生人数与具有高中毕业以上学历的人数百分比相差百分点数：1991年(27);1995年(32);目标2000年(0)。
(3)高等教育。高中毕业后直接进入高等院校的学生中白种人百分比与少数民族学生百分比相差百分点数：
a.高校入学：1990年 1991年 1992年 1993年白人：黑人 14 17 14 13白人：拉美族人 11 12 6 8
b.获得学位：1992年 1993年 1994年白人：黑人 16 17 16白人：拉美族人 15 18 18
总目标7：学校环境
小目标：
(1)各校建立合理严格的管理制度，杜绝在校出现、使用及交换毒品和酒精物;
(2)家庭、地方工商业、地方政府通力合作，采取措施保证安全正常的学习环境，校园里杜绝暴行，使学校成为所有儿童的安全天堂;
(3)各地教育机构需设明确政策，确保中小学校为无毒品、无暴行之地;
(4)各地教育单位应增设反毒品反酒精系列课程，作为基础教育必修课;
(5)关于毒品和酒精的知识应作为生理健康课的重点教材内容;
(6)各地应因地制宜，有组织地帮助受毒品、酒精之害的学生和教师;
(7)各校应采取措施消除性骚扰的种种表现。
检测数据指数：
(1)毒品和酒精使用。十年级学生在过去一年中曾吸毒、饮酒人数比率：
1991年 1992年 1993年 1994年 目标2000年吸毒： 24% 24% 27% 33% 0%饮酒： 63% 64% 0%
(2)贩毒。十年级学生在过去一年中曾购买或交换毒品人数比率：1992年(18%);1993年(20%);1994年(24%);目标2000年(0%)。
(3)校园安全。十年级师生报告在过去一年中在校受到人身威胁或受伤损人数比率：
1991年 1992年 1993年 1994年 目标2000年学生： 40% 37% 35% 36% 0%教师： 10% 15% 0%
(4)课堂秩序。十年级师生报告在过去一年中曾因课堂不良秩序而影响教学人数比率：
1991年 1992年 1993年 1994年 目标2000年学生： 17% 18% 17% 0%教师： 37% 46% 0%
总目标8：家庭参与教育
小目标：
(1)各州一级教育部门须制定政策，帮助地方学校和教育行政组织针对家庭背景不同的学生的不同需求开展各项活动，以助学习效果;
(2)学校应调动家长的积极因素，配合教师帮助儿童在家学习，并欢迎家长参加学校的政策讨论;
(3)家长应支持学校工作，拥护学校高标准从难从严的教学要求。
检测数据指数：
(1)八年级教师所报告家长到校参加家长会议人数比率：1992年(77%);目标2000年(100%)。
(2)校长所报告八年级家长曾参与学校有关政策活动人数比率：1992年(62%);目标2000年(100%)。
(3)3～12年级家长所报告在近一年内参加过二项以上学校活动人数比率：1993年(63%);目标2000年(100%)。
三、小结
综合以上25个检测数据指数，在实现全国教育八大目标的努力过程中，已取得明显成绩的有以下几个方面：①新生儿健康水平;②学龄前儿童在家受启蒙教育的机会;③四年级、八年级学生数学水平;④大学数学及自然科学专业女学生人数;⑤中小学生在校的人身安全。
然而，在以下六个方面出现全面倒退现象：①十二年级学生阅读水平;②高中教师的专业教育训练;③成人教育项目中持高中文聘以上人数与学历低于高中程度人数差;④中小学生吸毒人数;⑤中小学生贩毒人数;⑥学校教师受人身威胁及损伤机会。
此外，在以下八个方面，检测数据指数结果平平，无明显的进步趋势出现：①缩小穷富家庭之间儿童接受学前教育机会的差别;②提高高中生毕业率;③提高四年级学生阅读水平;④提高十二年级学生数学水平;⑤提高少数民族大学生在数学及自然科学专业中的大学入学率及毕业率;⑥降低白人与少数民族大学生的入学率及毕业率差别;⑦减少中小学生饮酒人数;⑧改善中小学课堂秩序。
自1989年国家统一教育总目标问世以来，到预定实现这些目标的2000年，1995年的年度报告反映了至这一中程年全国实现目标的进展情况。从总体上看，形势确实不容乐观。根据本文提供的数据，即使在那些已经取得明显进步的方面，其现状距目标所期望的水平也还有可观差距，到2000年全面实现这些目标的困难不可轻视。如何才能加快进步的速度?报告告诫全国：教育是涉及各界人士的全民事业。每一名教育工作者，每一个家庭，各行各业，必须参与帮助。只有越来越多的人吃透八大目标的精神，发掘自己的责任心和潜力，全国上下一心，才有可能为美国儿童提供世界上第一流的教育。
参考文献：
1.The National commission Excellencein Education,(1984).A nation at Risk,Portland:USA Research ine.,.
2.National Education Goals Panel,(1995).The National Education Goals Report:Building a Nation Of Learners.Washington,D.C.:U.S.GovernmentPrinting Office.
3.National Education Goals Panel,(1995).Data Volume for the National Education Goals Report Volume one:National Data.Washington,D.C.:U.S.Government Printing Office.
4.National Education Goals Panel,(1995).Data Volume for the National Education Goals Report:Volume Two:State Data.Washington,D.C.:U.S.Government Printing Office.