不同的词有不同的讲法，有的词适合结合组合关系讲，而有的词就适合用聚合关系讲。例如，讲“文具”一词时，可以列出属于文具这一范畴的词汇，如“铅笔”“橡皮”“笔记本”“直尺”“圆规”等。这样学生就可以通过上位词理解下位词，同时也可以通过下位词来理解上位词，并且可以在头脑中形成一个知识网络，有利于他们对词汇的牢固记忆和提取应用。
四、结合近义词或反义词对比分析讲解
汉语词汇中有很多的近义词，它们有相近的含义却用法不同，学生在学习和应用过程中很容易弄混淆。而如果我们在讲的时候把近义词放在一起对比着讲，学生就会对其差别一目了然，并且有利于他们进行对比理解记忆和准确应用。如对“摆脱”和“解脱”两个词的讲解，可以分别先举出一个例子，比如：他们经过两天两夜的奔袭，终于摆脱了敌兵的追剿;论文写完了，终于可以解脱了。学生通过这两个例句可以对两个词的含义和用法有一个感性的认识，然后老师再对其作对比分析，指出“摆脱”是指经过怒力从不利的情况中脱离出来的事实，而“解脱”指从不利的情况转到较为有利的情况之后一种放松的精神状态。
以上四个“结合”只是对外汉语词汇教学方法的几种，还有很多的好方法等待我们在研究和教学实践中去探索、去发现、去推广。在此说明一点，不管什么样的方法，我们一定要尽可能充分发挥学生的主动性，加强加深他们自身对词汇的加工过程。
参考文献：
[1]江新.词汇习得研究及其在教学上的应用[J].语言教学与研究.1998(3).