?语言习得的第二个阶段，造句阶段。第一阶段为，单个字表达句子的意思。具体例子，可从达尔文研究其儿子的发音阶段中，’milk’来表达的我要’milk’的意思。由于从发音的角度研究语言，较为模糊，没有可控性，因此不精确，但是句法的阶段是可控的。因此，研究句法者较多。

?下面的例子是用会说两个字的婴儿与会说四个字的大猩猩做比较。观察他们在表达自己的需求的时候，是如何排字序的(字指的是ASL American sign language),

结果发现，婴儿的发音有句法倾向，而猩猩的发音只是重复的堆积词而已。而此时的婴儿并没有学名词，动词，形容词的划分，但却可以有造句倾向。

?因此，可以说，人类天生有创造语言的能力。

?小孩的发音不仅是不断练习，创造性的，而且他们所犯的错误其实也是对造句的敏感性的饭应。

?例如，

其语言的创造性可有下图显示：

这是两岁小女婴儿的创造性的体现。

?此外，不论从WH的问句，还是从否定句的发展，都可以证明婴儿的造句能力很强。而这些，是猩猩不能匹及的。

?以上三个阶段形象说明造句过程。

?其实，语言的还有这样的一个顺序，即从概念化到形成表达的内容到发音到信息发出时的自我检查。概念化，可以理解为我们从婴儿阶段利用自己的感官机能对周围事物形成的理解和认识，逐步形成对此事物的概念，比如它的功能，它的外形，它的颜色等等。当我们想要表达事物时，第一在头脑中出现的是儿时的第一印象。其次，形成组句阶段，当要表达一个意思，我们有意识和无意识的遵循着一定的规律和逻辑。利用语言的创造性质，不断组成各种各样的言语。接下来，就是将组成的句子从发音器官中发出来，这一阶段利用人的生理发音器官。但在发音时，不是机械的发音，而是带着意识去发音，这时的意识，有纠正语法的功能。这些阶段，都离不开人脑皮质层的储存信息的功能及人脑灵活的创造性的功能。