纸上歌声亦绕梁——《明湖居听书》中的音乐描写

出人意表，耐人寻味——浅析《项链》的结尾

刘勰说：“铨序一文为易，弥论群言为难。”对初学此种评论的中学生来说，即使铨序一文也殊非易事，所以选题尽量要小一些。但即使一枝一节也应以把握全篇为前提的，窥一斑是为见全豹。所以，评论时仍要“顾及全篇，并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态”(鲁迅语)。这样才能评得准确，评得深刻，不会犯片面武断的错误。同时，所谓选题小并不等于仅局限于某篇作品的一鳞半爪上，比较是获得新知的好方法，不同作品、不同人物的比较往往能开拓学生的思路，觅得光读一篇作品不易发现的东西。

如鲁迅小说的视点：

从夏四奶奶到映川的娘———革命者家属的觉醒

康大叔与“那弟兄”———敌垒崩溃的必然性

教师的命题是为了给学生以启发，要鼓励学生根据自己的感受另拟。有位学生把王熙凤和贾宝玉的出场描写加以比较，发现凤姐的泼辣放诞、八面玲珑，虽显示了她在贾府的特殊地位，但尚须察颜观色，机变逢迎，唯贾母的悲喜是从，以此博得老祖宗的欢心，实在也活得很累，说到底也不过是个奴才。而宝玉就不同了，他可以随意胡说，随意给黛玉取字，又杜撰一本《古今人物通考》，发一通关于杜撰的“异说”，直至摔玉，“不要这劳什子了”!弄得老祖宗也着了忙，又是“搂”，又是“哄”。可见二人在贾府中的地位不同，显露了封建社会里作为宗祧之嗣的男孩的尊贵。如果说贾母是这个封建世家、封建宗法制度的代表，那末凤姐是这个制度的忠实维护者，而宝玉则是“不肖”的叛逆。于是他以《略谈凤姐与宝玉的出撤为题，进行分析、比较、评论。

提炼论点，选择角度时还应联系社会实际，但这是指站在时代的高度用先进的理论指导去审视评论对象，揭示其典型意义，切忌庸俗的对号上线。同时，还要让学生懂得文学评论与借题发挥的杂文不同，不能借个由头随意比附而忘了作品本身。

至于论证结构、论证方法和语言等都与其他议论文同，但要提醒学生，语言还是质朴平实点好，防止初学者常见的喜欢玩弄半生不熟似懂非懂的术语的弊病。

诚然，初次的练习未必能产生多少高明的评论，但这对突破以“灌”为主的课堂模式，帮助学生掌握有效的学习方法，培养各方面的能力都有好处。把这种教学活动延伸到第二课堂，则可以较方便地掌握影视评论、戏剧评论、音乐美术评论等多种文艺评论的写作，这对提高学生的素质，正确对待当前纷繁的文艺现象乃至文化现象，对精神文明建设都有积极的作用。

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