为了改变这一状况，系里决定加强实训教学。在实训教学方面，重点又加强学生阅读分析能力的培养。为了提高学生的阅读分析能力，我们主要采取了两项措施：一是通过文学作品的表演，加深学生对作品的理解;二是通过开作品研讨会，提高学生的分析能力。

汉语言文学专业的古代文学、现代文学、当代文学和外国文学这些专业课，涉及的文学经典作品很多，其中不少作品被搬上了银幕和荧屏。让学生组织 剧社，进行文学作品表演，学生要演好角色、进入角色，就必须对作品和角色有一定的研究。在这个基础上，他们对作品的认识往往会有所创新。 　　诗歌朗诵会，是实训教学中经常举办的一项活动。“红杏花”文学社成立后，每年4月都要举行大型诗歌朗诵会，以提高学生对诗歌的感悟能力。

戏剧表演，也是促进学习的途径之一。在课堂教学中，可以分角色朗读来体会戏剧作品，如《雷雨》《钦差大臣》《威尼斯商人》都曾作过尝试。“红 杏花”文学社为庆祝成立一周年，当时准备了丰富的文艺节目，其中就有话剧《雷雨》片断的表演。在此之前，中文系学生曾将《简·爱》的精彩片段以话剧的形式 搬上舞台。学生还自编、自导、自演过话剧《爱在苗乡》。

为了加强探索性内容的实训教学，笔者曾于2009年4月22日在2006级汉语言文学专业本科班的《世界华文文学》课上举行过“林海英作品研 讨会”，要求全班每个同学必须发言，会上大家发言踊跃。互联网的发达，使学生可以上网查找一些研究文章，这使得他们可以对别人的研究成果加以借鉴。然而也 有其负面作用，就是一些不愿动脑筋的人会抄袭别人的研究成果。为了避免其负面作用，我们在2010年3月16日举行研讨会，特地将本系作家祝春亭新近出版 的长篇历史小说《大清商埠》作为研讨的对象，以杜绝他们上网抄袭。再如2011年3月19日举办的路遥作品“《平凡的世界》研讨会”，系里派了四位指导教 师，邀请了江西旅游商贸职业学院和江西电力职业学院的文学社代表参加。学院督导郭教授对此也很感兴趣，牺牲周末休息时间前往观摩，并在学院的《督导简报》 上作了介绍。学生的发言稿，一部分准备修改后发表。研讨会形式实际上是一种“课题研究模式”(也叫项目研究模式)，是一种研究性学习模式。

实践证明，课堂与课外相结合，通过表演和研讨会等形式，加强探索性内容的实训活动，对学生阅读分析能力的提高有较大的作用。经常性地开展表演和研讨活动，有助于提高学生的科研能力。

研究个案之三：技能竞赛对提升师范生综合素质的促进

我系汉语言文学专业中，有一大部分是师范类的。作为师范院校的汉语言文学专业，以赛代训是实训教学最常见的形式。与汉语言文学专业实训相关的 比赛，开展得较普遍的主要有书法比赛和演讲比赛。“三字一话”(钢笔字、毛笔字、粉笔字;普通话)和课件制作，是成为一个教师要练好的基本功。书法比赛也 是为了提高学生的三字水平，而演讲比赛、辩论比赛则是为了提高学生的普通话水平和表达能力。这些实训形式，对师范生极为重要，所以成为汉语言文学专业实训 教学必不可少的内容。

结合校园文化活动，通过竞技促进实训教学，不失为一种较好的办法。例如师范生基本功技能大赛，学生参与的热情就很高。江西省教委师范处 2008年推出了第一届师范生基本技能大赛，要求师范生在演讲、钢笔字、毛笔字和粉笔字以及课件的制作上，能一展自己的基本功。笔者单位每学年都要在班、 系两级举行演讲、辩论、朗诵、书法、制作课件等比赛，在比赛之前让相关老师给学生作辅导，但主要准备工作由学生自己去做。导师团对此项活动进行全程指导， 葛林、万师齐等学生代表学院参加省里比赛取得了不俗成绩。在全省师范生基本技能大赛中，中文系有五位学生分获二、三等奖，特别是本科组，获得团体总分第四 名的成绩。2010年学院为迎接省里第二届师范生基本技能大赛，先举办了本校的选拔赛。通过指派专业教师进行指导，参赛学生的基本技能和素质有了进一步提 高。

以师范生基本技能大赛为研究对象，通过调查我们发现，举办类似的大赛的确有利于学生综合素质的提高。以我系为例，为参加学院的师范生技能赛， 系里先举办了预选赛。学生知道如果能获奖，对将来他们应聘教师很有帮助，因此踊跃报名。通过比赛，他们更加明确了自己的不足，明确了努力方向。而对预赛选 拔出来的学生，系里分别指定了三位在书法、演讲和课件制作上有经验的老师，对他们进行了专门的辅导。这样便可弥补其中某一项内容的不足，使他们在师范生的 综合素质上得到整体提高。

参考文献：

宋虎平.行动研究[M].北京：教育科学出版社，2003.