【编者按】：语言学(linguistics)是以人类语言为研究对象的学科，探索范围包括语言的结构、语言的运用、语言的社会功能和历史发展，以及其他与语言有关的问题。威廉希尔app 论文网为您提供语言学论文范文参考，以及语言学论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

浅谈语言习得和思维角度观察语言

论文关键词：语言　思维角度　观察

论文摘要：语言的研究分为共时及历时.人类语言的习得可分为常见的五个阶段.本文从这五个阶段举例分析,简单探讨语言与思维的关系.思维是人类特有的,思维的反应是人的感官机能对外界事物的基本感官认识。

?马克思说过，“语言是思想的直接现实，语言是一种实践，是现实的意识。不论人头脑中会产生什么样的思想，以及这些思想在什么时候产生，他们只有在语言材料、语言的术语、词句之上才可形成。”语言的研究分为共时(某一特定时期的变化)和历时(随着时间的变化而变化)。有人说过，语言和言语的应用就是一扇打开人的思想的属性和意识结构的窗户，并将其称之为心理语言学。

?

那么语言是如何习得的呢?

?对于这个复杂的问题，我们了解的途径之一就是研究婴儿或儿童的语言习得的过程。首先，从婴儿的发音阶段来看人类的语言的习得过程。可分为五个阶段。第一阶段，哭声功能，丁尼生说过;’’我们说话的第一步不是字词，而是哭叫’’。可理解为，当婴儿的需要达不到满足，心理不畅，他会用啼哭来表达自己的意思，这是语言产生的第一阶段。第二阶段，婴儿的细语阶段,此时婴儿大约是两个月左右.在第五个月左右,婴儿已经开始模仿他所接收到的内容。第三阶段，咿呀阶段。这时的婴儿已经会用辅音+元音的方式表达咿呀的音。有趣的是，有的六个月大的婴儿，并不能完全模仿母语的辅音发音。例如，一个6个月大的讲英语的国家的小婴儿，他将不送气的p,会发出送气的b,也就是说，他没有完全的模仿。第四个阶段，在婴儿8个月大的时候，他能发规范的呀呀学语。他发的音节类似于成年人发的音节。而且能随机的发出辅音。对于特殊情况，可以分别考虑，并加以研究。在哭叫和嘤嘤低语(咕咕)阶段，正常的孩子和天生的聋哑孩子在这些方面并没有显着的差别。但到了呀呀学语(说话含糊不清)阶段，由于天生的聋哑婴儿缺少超语段的精确性的特点，可被辨别出其不同于正常的孩子。第五个阶段，字的发音。一般是在孩子一岁左右，他能够发出他经常见到的并且自己熟知的可掌握的事务。例如，’milk’‘ma’‘doggy’‘ba’多数情况为，他天天见到的，而且容易发的音，单音节的为多数。总结上述五个阶段，可得出，发音是一个逐步的过程，由哭叫——细语——咿呀——呀呀学语——字的发音，是有规律，有步骤的进行的，而不是跳跃的、杂乱无章的。

?言语发音是人类的天赋。抽象思维和灵活发音的能力相结合表现为人的言语能力。人的语言能力是先天的，而运用这种能力，学会一种语言则是后天的事。先天的能力能否在后天成为现实，环境起决定作用。

?思维是人类特有的。思维是人脑反应客观事物的过程，在没有语言之前，人脑也反映客观事物。但这种反应是人的感官机能对外界事物的基本感官认识。是极其原始的。语言不是生理现象，也不是个人现象，也不是自然现象。由于社会历史的发展，人类交流越来越多(主要以劳动的方式)，有了记住语言的需要，语言逐渐发展起来。—语言是思维的工具。语言决定思维(洪堡特，萨坯尔，沃尔夫—)。

?一个正常的人，不论在什么情况下，都不可能脱离语言材料进行思维，也就是说，人没有语言不能思维。

?下面用另一个实验来体现言语发音是人类的天赋

?语言习得的第二个阶段，造句阶段。第一阶段为，单个字表达句子的意思。具体例子，可从达尔文研究其儿子的发音阶段中，’milk’来表达的我要’milk’的意思。由于从发音的角度研究语言，较为模糊，没有可控性，因此不精确，但是句法的阶段是可控的。因此，研究句法者较多。

?下面的例子是用会说两个字的婴儿与会说四个字的大猩猩做比较。观察他们在表达自己的需求的时候，是如何排字序的(字指的是ASL American sign language),

结果发现，婴儿的发音有句法倾向，而猩猩的发音只是重复的堆积词而已。而此时的婴儿并没有学名词，动词，形容词的划分，但却可以有造句倾向。

?因此，可以说，人类天生有创造语言的能力。

?小孩的发音不仅是不断练习，创造性的，而且他们所犯的错误其实也是对造句的敏感性的饭应。

?例如，

其语言的创造性可有下图显示：