2、亮点找。现在的学生比较难管是许多老师和家长共同的心声,其实他们都有一些优点,学生往往习惯于被表扬,这就要求教师在教育学生时多找他们身上的闪光点,巧妙的表扬能起到事半功倍的效果。

3、独特找。一母生九子,九子各不同,就要找学生的独特优势,用独特优势来覆盖缺点。正如美国着名教育心理学家凯特说的:“要让别人真正喜欢你,就要让自己培养喜欢自己的特质。”

找优法的作用

1、使学生对自己有信心,有优越感、会理解他人,让学生拥有一个宽容、博爱的胸怀。

2、帮助学生克服焦虑心理,帮助学生走出忧郁的阴影。

3、让学生在激励中快乐成长,克服嫉妒心理,抑制学生的攀比心理,克服交往障碍,学会享受快乐,在快乐中成长。

4、培养学生乐观、豁达、耐心、富有同情心的思想情操。

找优法所需的援助

学生在自然中成长、在社会中成长、在学校中成长、在家庭中成长,教师的工作需要得到学校、家庭、社会的支持与配合,青少年成长环境中的相关人员也应该相互沟通、观点一致。全国优秀班主任“宏志妈妈”高金英老师有过这样一个教育实践:有一个学生调皮,她把家长请到学校与家长交流,说你跟我唱一出戏,我不要这个学生了,我要开除他,你使劲求我,见机行事。学生来了,老师说了,家长不停的哀求,一把鼻涕一把泪,好说歹说,这时站在旁边的学生扑通跪下,说:“老师、妈妈,我错了,请原谅我。”老师、妈妈收场,三人分析了问题、解决了问题。从此,这位学生大改观,后来考上北京某重点大学。此例说明家校配合是教育子女、促进学生心理健康必需的家庭援助。

找优法的发展趋势

当今学生心理个性强,批评与自我批评将不再适合青少年的教育,利用批评与自我批评不利于青少年的身心发展,学生容易产生逆反心理,找优法满足了青少年的虚荣心,批评教育学生的各种方法将被“找优法”取而代之。

美国着名教育心理学家罗森塔尔说:“一个好的班主任应该是一个出色的心理学家。”德国着名教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”的确,作为班主任,要真正了解学生、真正有效地做好班主任工作,首先就一定要懂心理学,一定要了解学生的心理,利用美国着名心理学家、教育家、詹姆斯的话:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以欣赏。”这样才能成为教育工作的真正能手。

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