4.教师专业化发展策略
作为大学英语教师，自身应具备很强的英语文化意识，这需要教师通过各种方法丰富自己的英语文化知识，不能只限于熟知所教的课本，应大量涉猎课本以外的知识，以完善自身的文化修养。只有这样才有足够的能力去培养学生的文化意识。教师应当充分认识到自己所教的每一堂课中，都无不包含着文化意识内容，应在备课时精心准备，除了教授正常的单词、句子、章节外，要着意挖掘每节课内容中的文化差异与文化意识，对此应着重介绍，渗透于自己教学的各个环节当中，巧妙而又不失趣味地培养学生对这种文化差异的敏感性，使他们从中受到启发。而要做到以上的要求，大学英语教师必须对自身的知识系统、职业技能和专业信念进行不断提升。
第一，大学教师知识系统的提升 大学教师专业知识系统的提升在于提高英语文化知识。一方面学校应该重视教师英语文化意识的培训，并定期组织教师进行短期的出国访问，为教师提供文化交流的机会和平台;另一方面可以请相关学者利用假期时间举办一些培训班，对英语教师进行培训。对教师本身而言，想有效地培养学生英语文化意识，就要厚积薄发。平时要多做积累，利用互联网、电视、书籍等媒介，有意识地培养自己的文化敏感程度，并结合与同事的探讨研究，这样才能完成对自身知识技能系统的有效提升。
第二，大学教师职业技能的提升 传统的功能语法限制大学教师对文化意识相关知识的讲授，教师对相应的文化意识培养方法也不是特别了解。建议教师可以利用网络、书籍等资源，自己学习文化意识培养方面的相关知识，了解文化讲授法、文化旁白法、文学作品分析法、文化对比法，总结出一套行之有效的展课上与课下文化意识培养活动的方法。
第三。大学教师专业信念的提升 作为英语综合能力标准之一的文化意识目标是最容易被忽视的目标，由于高考和学校等方面的限制，使得教师没有文化教学的激励。教师应该提升自己的专业信念，明确教书育人的态度，认识到英语文化意识知识可以提高学生的自身修养，培养学生跨文化交际能力，是对学生英语学习有用的目标，这样才能激励自己在课堂上有效地落实文化意识目标，才能更好地把文化意识目标与平时英语授课时的”听、说、读、写”有效地结合起来。同时，教师也要明确自己的使命感和任务。
四、结语
由于中、西方国家在文化教育、社会生活以及风土人情等方面存在着较大差异，对于受中国文化教育成长的学生来说，了解西方国家风情和文化背景知识，不仅有助于学生扩大知识面，激发学习兴趣，而且更有助于学生充分理解词汇的文化内涵和外延，有助于对句子的理解起到预测作用和提高对全文的理解。通过以上分析，我们不难看出，在大学英语教学过程中，充分重视对学生跨文化意识的培养，增进学生对外国特别是英美国家文化的了解将极大提高学生的英语交际水平，激活课堂气氛，提高教学质量，促进我国高水平人才的培养。