【编者按】：语言学(linguistics)是以人类语言为研究对象的学科，探索范围包括语言的结构、语言的运用、语言的社会功能和历史发展，以及其他与语言有关的问题。威廉希尔app 论文网为您提供语言学论文范文参考，以及语言学论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

探析创设良好语言环境促进幼儿语言能力发展

《纲要》中明确要求“创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持，鼓励，吸引幼儿与教师，同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”在我们的教学过程中，创设良好的语言交往环境，就必须丰富幼儿的生活，增长幼儿的知识，开阔幼儿的视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，从而促进幼儿思维的发展，培养幼儿良好的语言表达能力。这样幼儿才会产生与他人交往的欲望，进而轻松快乐地体验语言交流的乐趣。

一、借助直觉感知，在认识事物的过程中发展幼儿语言

幼儿的语言观念以直觉的情感与形象相联系的情感为主要形式。通过各种感官的直觉感知，如听、看、摸、尝、闻等等，幼儿获得周围的相关知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认识范围的不断扩大，内容的不断加深又丰富了幼儿的语言。因此，语言交往能力的发展与认知能力的发展是紧密相结合的。根据幼儿直觉感知的特点，给幼儿创设丰富的生活条件和内容，让幼儿置身其境，在实践中认识事物，发展幼儿语言。

比如教师可以在班级的自然角中，撒上青菜种子，种上一串红等等植物。让幼儿仔细地观察其生长过程，并引导幼儿用恰当的语言表达出来，如：“绿绿的叶子”、“红红的花朵”、“一串串的小花”。在冬天，让幼儿去摸摸草地的霜，实际观察霜的特点：凉凉的，亮晶晶的，放到手里就变成了冰。幼儿根据自己的生活经验，认识形容了霜，也相应的丰富了词汇。秋天，教师可以带幼儿去采摘果实，感受树叶轻轻从身边落下的景象。让幼儿亲自动手体验，从中得到丰富的印象。边做边说，使其知道这种劳动叫什么，出现这种景象的原因是什么。这样丰富了幼儿的生活内容，陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，让幼儿的思路开阔了，动手、动脑、动口，在同伴和老师的共同交往中直接感知丰富的知识和发展了语言，体验了语言交往的乐趣。

二、在教学活动中，让幼儿思维能力得到发展

语言能力的发展和思维能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。所以在幼儿教育过程中，应该采用多种多样的形式，发展幼儿观察力，记忆力，想象力和思维能力。在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，让幼儿不仅具有模范语言的能力，还学会举一反三，依照原有的语言范例，填换内容，表达出新的意思，从而具有口语表达能力。如在故事《小蝌蚪找妈妈》的教学后，我就让幼儿利用橡皮泥等资料，每人自己制作一套角色人物，做好后，让幼儿边演示边描述，加深了幼儿对故事的记忆和理解，调动了幼儿学习的积极性，创造性和想象力。

三、抓住时机。引导幼儿听，看，说，练

1、听——发展语言能力的先决条件