克鲁姆强调交际活动存在于外语教学的每个步骤，其基本观点是：语言应作为技能培养。大量的交际活动有助于语言知识向语用能力的转化，这种从操练到真实交际的过渡与现在流行的“五步教学”的某些环节有明显的共同点。

综上简述，教师只要确立语用学观点，在对少数民族汉语教学中采用交际法教学并在汉文化的大背景下引导学生利用语言材料进行各种旨在提高语用能力的训练和交际，是能实现汉语教学的最终目的的。

参考文献：

[1]盛炎.语言教学与原理[M].重庆:重庆出版社,1990.

[2]岑运强.语言学概论[M].北京:东方出版社,2001.

[3]陈潮华.试谈新疆民族语言教学中文化因素的重要性[J].语言与翻译,2004(2).

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