★ 我把想柜子抬到屋子外面去晒晒。
我没把今天的作业本带来。(否定副词)
★ 我把没今天的作业本带来。
1.2把字句动词后不能带可能补语
可能补语表示的只是一种可能，并不是动作的结果，如果把字句要表示可能的意思，用助动词“能”或“可以”等放在“把”字之前，如：
★我把作业做完。
我能把作业做完。
1.3 助动词不能放在“把”的后面
助动词不能放在“把”的后面，要放在“把”字的前面。如：
★我把这本书应该还回图书馆去。
我应该把这本书还回图书馆去。
3、积极探寻适合的教学方法
跨入新世纪以来，在全球范围内出现了一股学习汉语的热潮。国内外汉语教学机构数量快速增长。可是海外汉语教学和对外汉语教学上却有着一定的差异，海外汉语教师，词汇和语法基本不讲，只给学生布置作业，强调学生自己做，每星期会有一次。
我们必须要教给学生把字句的处置义。王力先生在中国现代语法里把应用把字的格式称为“处置”式。但我们不能狭义地理解“把”字句的“处置”义，要有一个比较宽泛的理解。既针对某个确定的事情，有某种行为动作或活动使这个确定的事物受到某种影响，发生某种变化，产生某种结果，或呈现出某种状态，都看作是具有处置意义。所以要让学生知道把字句是让宾语有变化。“我把中国来了”宾语并无变化。
还有学生用反义词造出这样的句子：
“我把衣服脱了。”变成：
“我把衣服穿了”。
教师对这样的错误也很难解释，为什么可以用脱，不能用穿，为什么我们又可以说“我把衣服穿上?”这些都是值得我们思考的问题。
在对外教学中我们可以借鉴海外汉语教学的优点，结合自己教学的特点，找到适合的教学方法，提高教学效果。
此外，我也注意到，初级阶段的留学生，即使在掌握了“把”字句的结构形式之后，仍然不能自觉地运用“把”字句，而总是用他们熟悉的形式来表达本该用“把”字句来表达的意思，如不说“我把作业交给老师了”而说“我给作业老师了”。如何让学生在学了“把”字句之后，自觉运用这一句式，我想还需要对外汉语教师们在教学中长期实践，进一步探索与研究。
参考文献:
[1]齐沪扬 对外汉语教学语法 复旦大学出版社 2005.
[2]王力 中国现代汉语语法 商务印书馆 1985.
[3]房玉清 实用汉语语法 北京语言学院出版社 1992.