文章是由句子组成的，句子是由字组成的，要写出一个正确的好句子，就要注意错别字，如果一个句子有了错别字，就失去了它应有的效果，所以要尽量避免错别字的出现。要让学生注意形近致错、音近易误、形音相近致别、随意简化字致别、意义相近而致别等几种容易出现错别字的情况，如“为虎作伥”别为“为虎作怅”，“迫不及待”别为“迫不急待”，“英雄辈出”别为“英雄倍出”，“心灰意冷”的“灰”别为“恢”，“蓝天白云”的“蓝”别为“兰”，“清澈见底”的“澈”别为“彻”等等，要注意推敲，才能保证每个细小的环节都不出问题。
三、修辞的运用
在小学课本中修辞的用法讲得很多，但离开课本让这些修辞运用到写作中去，确实需要一定的基础及锻炼，一篇优秀的文章，加上好的修辞语犹如画龙点睛。比如学生这样写道：“早上，太阳从东边升起来，红得很。”我们读了可能知道了太阳是红的，但不明白太阳到底红成了什么样子，如果改成“早上，太阳像个红苹果似的从东边慢慢升起来。”让人读了就知道红的程度。再如“小草被风吹摇了”就没有“小草在风中摇着头，似乎在说他有些凉了，让风儿停下来”这句好，会让人觉得小草更有生气、魄力，读起来更生动、活泼。所以，修辞可以把文章写好、写活，老师在作文教学中要认真指导学生进行运用。
四、注意养成良好的习惯
行动成习惯，习惯成自然，自然成个性。一个人写文章，是长时间不断积累的结果，并不是一朝一夕就能够做成的，只有让学生养成良好的学习习惯，才能让他们在写作过程中用好语言，写出好文章，让人读了明白，看了清楚。具体地说，我们要让学生在写作文时，思想集中，想清楚、想妥帖了再写。写好了一句话以后，多问自己几个“怎么样”和“为什么”，看看是否通顺，是否还有错别字，能不能运用一种修辞方法使它更生动、具体?然后再写下去。长此以往，学生就能养成良好的习惯，写出语句通顺、文词优美的文章了。
总之，要提高学生的写作能力，就要从作文用语教学入手，让学生注意语句的通顺，字词的运用，修辞的选择，这样才能写出好作文来。当然，要写好作文，还需要大量地阅读课外书籍，多观察并积累现实生活中的事件，每一个环节，我们都要细心揣摩。