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浅析“作文用语”让学生真正体会到汉语言的魅力

很多学生都厌倦写作文，兴趣的缺失是其主要因素。作文写了那么多，分数还是那么低，高分永远只是少数几个学生的专利，对一大批作文水平一般的学生而言，日复一日无效的训练，让他们越来越失望和困惑：作文优秀的标准到底是什么?我的每一次努力为什么都是同样可怜的分数?笔者认为，作文教学目标模糊，教学难度失控，是造成目前教学效率低下，学生作文兴趣严重缺失的重要原因。我们教学生写作，究竟要学生达到什么目标，这些目标又能通过哪些步骤逐步实现，怎样进行科学的评价等等，教师往往说不清楚，从而导致作文教学存在很大的盲目性和随意性。不像数学，题目和方法都是由易到难、由简到繁，学生很清楚自己能做哪些题，可以用什么方法等，几乎每个学生都能从中体验到解题钻题的乐趣，所以，总有那么多学生喜欢做题目，并且乐此不疲。

“它山之石，可以攻玉。”要找回学生失落的写作兴趣，笔者认为，可以借鉴理科的教学方法，确立作文教学科学、规范、系统的评估标准，对作文进行科学的评价，学以致用，用就是学的最高体现，小学生学习语文，用的体现就是能否写好小学生作文。作文的主要构成部分就是语句，所以用语教学就是小学语文教学中的重点，只有让学生搞好了作文用语的学习，才能让学生真正体会到汉语言的魅力。因此，作为一位小学语文老师，我们要花一定的功夫来做好学生的作文用语教学，下面就谈谈自己的几个观点。

一、要把句子写通顺

说通顺是语言文字交流的一个基本条件，所以如果语文老师要让学生写好作文，就要让学生在组织语言时把语句写通顺，表达出自己要表达的意思，不能说出来表达不清或是有歧义，让人听了摸不着头脑，不知所云。

所谓“通顺”，“通”就是说得清楚，“顺”就是有一定的顺序。从“通”的方面说，就是用词要准确，禁得住推敲，句意明白，合乎实际，符合情理，词语使用搭配要得当，意思不相矛盾。如“拿好，这是我借你的书”这句，句意就不清楚，到底是我借书给你还是我来还你借给我的书，让人读了不明白。再如“在一个晴朗的夜晚，月光明亮的洒在大地上，天上的繁星眨着眼睛”这句就是不符合自然规律的，月明就星稀，月亮这么明，怎么还会有繁星呢?从“顺”的方面说，就是要有一定的顺序，上面说什么，下面就顺着上面的问题来说。例如巴金写的《海上日出》的第一段：“为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。”它就是一句话挨着一句话说的，说清楚了“我怎么样，四周怎么样，怎么样的静?”所以就通畅、明达，读起来琅琅上口，能明白他的意思。这和平时我们排队要有个序，或由矮到高或由高到矮是同样的道理，当然，文章并不是一写好就是通顺的，写好以后还要认真阅读，反复修改，才能把不通顺的地方改通顺，把不连贯的地方改连贯。可以这么说，文章是写出来的，又是修改出来的，词和句子都需要琢磨，才能使句意明白，读得顺口。

二、注意不要写错别字