教育改革家魏书生说：“兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。”因此，调动学生学习历史的兴趣，是教师教学成功的关键之一， 详细内容请看下文如何激发学生学习历史的兴趣。

只有学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学习，才会积极思考，才会让课堂变得充实、和谐、精彩，使学生学到更多知识、掌握更多技能，并促进其身心健康。在新课程理念下，如何激发学生学习历史的兴趣，把课上得精彩，近年来，我作过一些尝试。

古为今用，学历史就是为了了解历史，了解事物和人性，从而了解人类历史的发展规律，从历史中吸取人生的经验教训、从历史规律中去把握未来，预知未来世界的发展方向，为人类更好地发展而作准备。只有当学生明白历史学科对其自身成长的重要性时，他才会把自己当成学习的主人。这是学生自主学习的重要保证。

古人云：“亲其师，信其道，乐其学”。首先，教师的素质品德和人格魅力对学生的成长起着领航作用;教师的个人行为习惯，也会深层次地影响学生的行为习惯。教师只有在思想品德方面谦虚守信，尊重包容，才能与学生建立和谐的关系;在业务方面要严谨治学，勤于钻研，业务精湛;要以个人的感召力、人格魅力，影响学生、感化学生，使其对历史课产生浓厚的兴趣。其次，教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，也会激发起学生对教师的尊敬、崇拜，进而信其道，乐其学。

课堂教学是学生获取知识的主要途径，全面提高学生各方面的素质，激发学生的求知欲望，就要求我们在优化课堂结构上下功夫，让学生积极地参与到教学中来。

我在课堂导入中抓住一个“趣”字来激发学生的思维。 用“设置悬念、历史剧表演、讲故事、影视、音乐、动漫、图片资料、名人字画”等方法创设学习氛围，引导学习思路，提示学习方法，迅速调动学生的感觉，快速吸引学生的注意力，巧妙地激发学生的兴趣和求知欲，为师生共同完成教学任务蓄势。如我上八年级下册第7课《“文化大革命”的十年》一文，在导入新课时，首先运用多媒体展示刘少奇同志追悼大会的图片资料让学生观看，并播放凄楚动人的哀乐曲渲染气氛，指导学生阅读引言部分后提问：1969年11月12日刘少奇同志已逝世，为什么十年后才为他开追悼会呢?学生情景体验后自然会质疑：为什么中国大地上会发生这样骇人听闻的大事?以此激发学生探究新知的欲望。

编辑老师为大家整理了如何激发学生学习历史的兴趣，希望对大家有所帮助。

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