二、以实验探究进行体验

化学学科的很多知识都来源于观察和实践，在实践中学习是提高化学教学效率的有效方法。因此，教师在化学教学的过程中，应充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让学生主动地探索知识。通过创设具体的条件，让新的学习材料与学生已有的认知结构相互结合，并构建新的知识结构。通过丰富多样的探究、体验活动，让学生主动发现化学知识，理清知识的来龙去脉。

如在教学《二氧化碳的性质》时，可以先围绕教学内容的重难点，设计出相应的实验。课伊始，笔者向学生介绍实验的方法和步骤之后，让学生进行实验操作。根据实验过程当中产生的现象，学生提出了几点问题：①为什么倒入二氧化碳以后下面的蜡烛比上面的蜡烛先熄灭了?②二氧化碳通入澄清的石灰水以后，石灰水为什么变浑浊了?③为什么二氧化碳不是酸也能让石蕊变红?这些是学生在实验操作与观察后提出的问题，在这些问题的基础上，笔者先指导学生分组讨论解决以上问题。如果确实有学生无法解决的问题，笔者再适当地给予启发，让他们对实验的现象进行分析或总结，归纳出具体的化学知识。这样学生在练习之前所学的其他物质的性质时，就能进行对比记忆，形成完整的知识体系。

三、通过类比和联想进行体验

首先，可以将复杂、散乱的化学知识进行规律化的教学。笔者在教学《物质结构》这一课时，先与学生讨论蜜蜂采蜜的行为。蜜蜂在采蜜时，看似没有固定的路线，但是经过长时间的观察，我们就会发现蜜蜂离花朵最近的地方出现的次数最多，由此引出电子运动的统计规律。而同学们也可以通过电子运动与蜜蜂采蜜之间的类比进一步深化和巩固所学知识。

其次，可以将抽象的化学知识进行具体化的处理，让学生对知识有一个直观的了解。例如，在教学《原子核外电子的运动》这一课时，由于电子、质子和中子是微观的，十分抽象，一般的语言描述难以对原子核外电子的运动现象进行具体形容，但是，教师可以通过具体的、直观的、熟悉的物体进行形象化的比喻，  本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET对他们进行描述。如利用太阳与地球的关系类比电子对原子核的相对运动。由于学生对太阳与地球的相对运动比较熟悉，能够在宏观层面上对知识形成准确的认识。这样，通过类比，引发学生的联想和想象，让学生深刻理解和掌握知识的本质，提高学习化学知识的效率。

总之，学生通过在具体的情境中、实践操作中、类比联想中体验学习化学知识，有助于他们将化学知识与实际生活进行紧密结合，提高学生解决问题的能力，提升学习化学知识的效率，进一步提高初中化学的课堂教学效率。

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