我校学生来自周边的县市及农牧团场，其中大多数是哈萨克族学生，哈萨克族同胞在恶劣的自然环境中世代传承，创造出了杰出的哈萨克族文化，这也是不同于其他地区的一大特点。——具“名族特色”的教育。因为一部分学生来自偏远的山区及乡场，初来到学校时，语言交流遇到很大障碍，听说汉语有很大困难，我们又是寄宿制学校，学生们的生活，学习都应有良好的人性化管理，多从少数名族的特点出发，事无巨细，培养学生文明的生活方式，积极进取，健康活泼，学会与人相处，学会做有用之人。

同时，结合哈萨克族文化，开展丰富多彩的实践活动，如学习冬不拉，哈萨克舞蹈等。为此，增强民族的自豪感。

三、重视养成教育，树立良好的校风。

由于学生的成长环境及其他一些客观因素的影响，一部分学生家长文化水平普遍不高，有的家长不会汉语，他们朴实，憨厚，善良，但家庭教育较简单，这种成长环境，深深的影响学生。这些学生来到陌生的新环境，需要学校老师关心，指导，让学生发扬祖辈们的美好传统，摒弃不良的习惯。因此，学校应注重加强行为习惯的培养。以《中等职业学校行为规范》为基准，教育学生，每月或每周抓一项主要工作，开展有意义的活动，持之以恒，形成制度，形成常规，走上正轨。

四、抓教学质量，让学生快乐学习。

质量是一个学校的立校之本，没有质量的工作都是空谈，质量是上级主管部门，社会各界衡量评价一所学校办学是否成功的标志，首先，要重视教师队伍的建设，树立良好的教风，教风要正，学校要关心教师，为教师排忧解难，做到互相沟通，互相理解。将一批优秀骨干教师放到教学的第一线。全校形成一种积极向上，严谨而务实的教风，其次建立良好的学风，学风要浓，关注学生的差异，因材施教，关注学生的兴趣，通过积极的开展教研活动研究教法，探讨更好更适合的受学生欢迎的教育教学方法。

五、开发教师潜力，促进专业能力成长。

幼师学校教育以人为本，以教师和学生共同成长发展为本。有事的艺术专业性很强，艺术专业教师是学校教育工作的资源。如果没有好的艺术教育环境，没有好的艺术类综合教师，就没有好的学校艺术教育。我学校很重视教师的培养和校本教研，一是培养自己的艺术教育名师，对那些能够坚持“终身学习”不断更新知识，热爱艺术工作，思想境界高的青年教师压担子，鼓励他们拜师，在实践中锻炼名师。二是派老师参加各类长短期专业培训，提高教师专业水平。三是建立人才资源库，互相交流支教，人才合理流动，发挥专业教师的才能，人尽其才。四是“双语”教学不仅需要教师会汉语教学，授课，还应需要教师会“双语”达到熟练运用两种语言交流，授课。这样才能更好地促进双语教学教育的发展，有效提高双语教育教学水平。五是请专业名师到校来带教，任教。教师的基本功扎实了，技能技巧提高了，基本满足了学校教育的需求，为学校开展各种专业教育铺平了道路，架设了桥梁。

目前，我们要根据实际情况，开阔视野，培养学生的人文素养，通过双语教学使学生多了解一种文化，逐步扩大相关知识，使学生既传承了本民族的语言文化，又能熟练的掌握汉语，高学生“双语”交流自如的能力，使“双语”真正融入到学生的生活之中，为未来的发展打下良好的语言基础。

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