编辑:sx_yangk
2015-05-04
创设宽松、和谐、合作、民主的气氛,可以诱发学生的问题意识,教学中教师要努力摆正自己的位置,力求建立平等、合作的师生关系, 下面是编辑老师为大家准备的从培养问题意识开始。
放下架子,走下讲台,成为课堂的一员,成为学生的组织者、指导者和合作者。在课堂上使用民主性的教学用语,允许学生有不同的想法,包括错误的想法,培养学生勤于思考、敢于提问、善于提问的能力,从做“学答”到做“学问”。教师努力保护学生质疑问难的积极性,即使有的学生的提问是可笑的、甚至是荒谬的,也不进行批评或挑剔,而是通过评比“最佳一问”的形式使学生获得心理的安全感,诱发学生的问题意识,使学生想问题、提问题,促使其思维处于积极活跃的状态。
学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境,引起学生认识冲突,激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程。老师提供主动探索和发现问题的条件,学生经过努力取得成绩,让学生分享成功的喜悦。如,教学“平面图形面积的计算总复习”一课的最后笔者编了一个阿凡提的故事,耐人深思,激发起学生极大的求知欲。故事以一个生动的电脑画面出现,阿凡提赶着羊回到财主家,财主要他把羊赶到长方形的羊圈内,可是长方形的羊圈容纳不了这么多的羊,财主说:“我不管你,如果你要改造,就得自己花钱去买材料。”可是阿凡提没花一分钱,却把羊赶进了羊圈,你知道阿凡提是怎么想的吗?这时学生提出了是不是围成正方形?师说还是不够装,这时有个学生说是不是围成圆?师说你们认为这三种围法中哪一种图形面积大?学生们开始小组活动,通过计算学生发现并总结出规律:在周长一定的情况下,圆的面积最大。这时有个学生说:“我认为这三种围法围成的面积都不大,我有一种更好的方法就是靠墙围。”这时气氛更活跃了,好多同学露出惊喜的笑容。笔者觉得这道题在一个一个的问题情境下,引发了学生探究知识的兴趣和欲望,培养了学生的创新意识。
编辑老师在此也特别为朋友们编辑整理了从培养问题意识开始。
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标签:师范教育
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