这是一篇社会环境对小学生诚信教育的影响，对“诚信”的认识和理解，必须按照其主体性发展的趋势，将这个概念分阶段细化，变成具体的行为指导，并通过生活中大量真实的案例引导学生去体验与讨论，

人不仅是社会环境的创造者， 更是社会环境的产物。道德观念形态更是如此。对当今社会诚信缺失现象的解读后.我们不难发现社会文化对个体文化影响重大。在社会庸俗文化的不利影响下， 造成学生价值观的扭曲、角色错位、行为越轨甚至引起社会化偏差。就我校的小学生诚信为例.为了了解及梳理我校学生诚实守信的现状，我们分别设计了一系列表格对低、中、高各年级学生进行了调查。设计的问题以校外活动为主展开调查，主要涉及对人的诚信和对事的诚信两大方面.从第一次调查的结果来看，凡涉及到学生的自身利益或与学生日常生活相关密切的事物，学生的诚信度就比较低，且与眼前利益关系越密切，学生诚信缺失的状况就越严重。就在校外拾到贵重物品事件做了一个统计，不愿找失主想自己占有的占50%，交公的占30%，愿意自己找失主的20%.第一次调查表的数据统计出来后，我们课题组对这些数据进行了专门的分析与研究。

在调研中，我们得出结论，造成这些现状的社会原因：商品经济社会中社会大环境的影响及整个社会诚信道德的缺失。商品流通过程中的短斤缺两，假冒伪劣，以次充好，尔虞我诈，人才市场上的假文凭，文艺界、体育界的假唱、假球、假哨，学术界的剽窃等等现象给了孩子们巨大的负面影响。“老实人吃亏”，“不讲假话，办不成大事”，在中国讲真话只有死路一条等等言论这些言论似毒蛇一样吞噬着孩子们纯洁的心灵。再加上部分家长的一些不正确的教育行为以及自身的一些不诚信行为影响了年幼的孩子。孩子涉世之初，父母亲往往“谆谆教诲”：“社会很复杂，老实人要吃亏的，你的脑子可要活络点。”父母亲在给孩子言传时，又往往辅以身教，部分学生家长经常采用先哄骗孩子说出实情，应允孩子绝不责怪，待孩子诚实相告后立即破口大骂，动手就打的“教育方法”，造成孩子撒谎，不愿说出实情，报喜不报忧。这也是当今学生诚信缺失的一个重要原因。

针对以上问题我们课题组成员研究，商议出了解决的方法和策略：

首先，让小学生理解诚信的重要性， “诚信”这一概念的理解从遵从规则以“诚实”开始，随着个体的成长和人际互动的频繁展开，同伴交往重要性日益突出，学生开始意识到与人交往需要“守信”，当个体继续发展时，尤其是当招致怀疑和不被信任时才会感悟到“真诚”的重要性。因此，对“诚信”的认识和理解，必须按照其主体性发展的趋势，将这个概念分阶段细化，变成具体的行为指导，并通过生活中大量真实的案例引导学生去体验与讨论，让学生逐步内化诚信观念、形成诚信品质。让小学生明白诚信品质的具体内容及要求，并努力按这些要求严格要求自己：不说谎话，不欺骗他人;实事求是，不弄虚作假;不隐瞒错误，做错了事情主动承担错误，积极改正。不随便拿别人东西，捡到东西要归还原主或交公;别人交办的事情认真做好，不敷衍了事;与人为善，坦诚相待。关心帮助身边的同学。愿意与人分享成果与快乐。

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