这种薪酬分配制度的实施。一方面促使教师以饱满的热情“传道、授业、解惑”;另一方面促使教师努力提高知识水平和授课技能。值得注意的是，实行该办法后，根据自学考试教学计划和授课情况，课程安排有增有减，致使有些教师课时量有多有少，这就迫使和激励他们认真审视自己，重新设计开发自己，挖掘自身潜力，努力找差距，提高综合素质，成为可供学校多种教学需要的人才。这也是建立这种全新的教师薪酬制度的又一目的所在。

2.内部激励

所谓内部激励是指通过改变个体内在心理和知识水平或倾向来激发人的工作动机，这种激励主要用于满足人的高级需要。作为知识型的高校教师，他们除了希望获得一份令人羡慕的收入之外，更渴望能够得到别人的尊重，获得事业上的成就感。所以，高校举办的自考助学班，对任课教师更适合也更有必要采取内部激励的方略。

(1)要满足教师自尊、荣誉、地位和自我实现的成就感等方面的需要。作为管理者必须学会尊重教师的人格、尊重教师的劳动、尊重教师的合理需要，关心每一位教师的情感，关心每一位教师的价值和奉献。在处罚批评时，要顾及教师的面子，要注意方式上的灵活性并且要适可而止，如哪一门课程考试不理想，并非是任课教师没有尽力，它是有许许多多原因，对教师应以奖励、表扬、鼓励为主。对教师的奖励、表扬应该及时，让有能力的教师多在公开场合露面，使其感到自己受到尊重，自己是学校集体的一分子，真正把教师看成办学的主体，在教学、科研、学科建设等重大决策上要充分听取尊重教师的意见，让教师参政议政，充分体现教师的意志，调动教师的积极性。另外，对教师在教学及学生管理方面做出成绩予以肯定，建立健全各项奖励制度，对那些授课态度认真、学生评价优秀、考试合格率高的教师授予相应的荣誉称号，如对教学优秀奖、单课优胜奖等颁发证书并予以一定的物质奖励。总之，高层次精神需要是改造世界的强大动力，是提高自考教学的巨大推动力，同时也是对低层次需要或不良需要的控制和干扰力量。

(2)强化教师进修制度。由于目前高校教师的学历层次、专业知识和技能与高等教育的发展趋势及社会进步还存在着差距，教师学习的愿望十分强烈，他们非常渴望能得到较多的教育培训机会，如青年教师缺乏系统的现代教育理论知识和实践锻炼，因而在实际教学工作中暴露出专业知识不足、教学手段和教学方法缺乏灵活性等;中年教师有外出开会，提高素质和获得晋升、重用的需要。因此，他们迫切要求通过学习现代教育理论、教学技能、技巧来提升自己。对于那些积极进取、有培养前途的青年教师而言，参加各种会议、有针对性的培训等，这也许比提高物质上的奖励更有吸引力。各院系应该将教师的德、能、勤、绩进行综合考查，对其做出评定，通过各种方式寻找途径，鼓励教师接受再教育。这种培训激励方式不但满足了绝大多数教师自我发展的需要，同时有助于高校教师队伍整体素质的提高，形成较强的竞争力。同时，良好的业务素质也给高校举办自考助学班创造了比较好的业绩，形成了良性循环，受到广大自考生及家长的认可。

3.值得注意的几个问题

(1)激励措施应因人而异，因时而异。教师就个性而言各有差别，要注意根据教师不同的心理需要、物质偏好、精神偏好以及自我实现的需要，使用不同的激励方式。如同一种荣誉可能对某些教师产生较小的激励效果，而对另一些教师可能有较大的激励效果;如一个教师努力工作，希望得到外出进修的机会，结果给予的却是加薪等，这往往起不到应有的激励效果。因此，对教师的激励不能千篇一律，应在充分调查的基础上，注意教师的个性差异，针对不同需要采取合适的激励措施，以达到最大的激励效果。

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