【摘要】：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。威廉希尔app 论文网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

论文关键词：高校教师;激励机制;激励因素

论文摘要：如何加强内部管理，建立一套科学的、有利于人才培养和使用的激励机制，已成为高校进一步深化内部管理改革所面临的迫切问题。笔者构建了全过程激励系统，并对系统的运行进行了详细的阐述。该系统是针对目前高校激励机制存在的缺陷提出来的，突出了信息交流的逻辑步骤，可操作性强。

激励机制是一个人一人系统，对这个系统内各要素之间关系的本质的客观认识，集中体现在激励机制设计之中。有效的激励是由激励主体、激励客体、激励因素、激励信息、激励环境、激励控制等各种要素相互作用的结果，它是激励过程与要素的有机统一。这里，笔者给出一个基于信息交流全过程的激励系统，即激励机制的运行模式。这种激励机制运行模式，是从教师进入工作状态之前开始的，贯穿于实现组织目标的全过程，包括一个过程即双向信息交流过程，三个子系统即环境子系统、因素运行子系统、激励效果反馈子系统，故又称之为全过程激励模式。

一、双向信息交流过程

此过程包括激励主体对激励信息的获得和对激励信息的选择两个阶段。激励主体主要通过心理观察、情绪体验、业绩反映等方式来认识激励信息，评价、断定信息的可信度。激励客体(教师)通过实施的激励因素，如指示、命令、目标、情感及其管理控制工作，认识激励信息。激励主体与客体之间的信息有效传递，构成信息流，从而取得认同上的一致性。这一过程的任务是高校管理人员了解教师的个人需要、事业规划、能力和素质等，同时向教师阐明组织的目标、组织所倡导的价值观、组织的奖酬内容、绩效考核标准和行为规范等;而教师个人则要把自己的能力和特长、个人的各方面要求和打算恰如其分地表达出来，同时教师要了解组织对自己的各方面要求。在此基础上高校管理者要为教师创造一个良好的环境子系统。

二、环境子系统

高校教师激励机制环境子系统，是指国家和高校应该根据教师个人的兴趣、特长和能力，为其提供能充分发挥才能的舞台和机会，并不断创造条件，优化教师的工作、生活和学术环境，它主要包括社会大环境和高校小环境。

社会大环境是由党和国家的方针政策、民族文化传统和国民的素质决定的。中华民族有尊师重教的传统美德，党和国家确立了“科教兴国”的基本国策，确立了教育在国家经济发展、科技和社会进步中的基础地位，尊重知识、尊重人才、尊重学术自由的社会环境逐步形成。高校小环境是由学校的知名度、学科水平、学校的办学理念和办学条件等因素决定的。优化高校校园环境，构筑良好的自然、文化和生活环境是吸引和留住优秀教师的重要因素。

三、因素运行子系统

此子系统包括三个过程，首先是高校管理人员根据教师个人的特长、能力和素质以及工作意向给他们安排适当的岗位，提出适当的努力目标和考核办法，采取适当的管理方式并付诸行动;教师则采取适当的工作态度、适当的行为方式努力工作;然后是绩效评价工作，对员工已经取得的成果和工作进展及时进行评价，以便管理者和员工双方再作适应性调整。这一过程可分为阶段性评价和年终评价。最后是根据年终的绩效评价进行薪酬分配，这一步的工作是在年终进行的，教师要配合管理人员对自己的工作成绩进行评价并据此获得组织的薪酬资源。这个子系统中三个操作过程缺一不可。

(一)激励因素作用过程

1.激励因素。激励的目的是为了提高职工工作的积极性，影响工作积极性的主要因素有：工作性质、领导行为、个人发展、人际关系、报酬福利和工作环境等。激励因素相互作用的过程，也就是了解和把握教师的需要特点，实施激励管理的过程。在任何时候人的行为动机总是由全部需要结构中最重要、最强的需要，即优势需要所支配、决定。因此，管理者只有着眼于人的不同层次、不同程度、尚未满足的需要，并从中分析优势需要，才能有针对性地激发人的动机，诱导人的积极行为，实现预期的目标。

2.激励的时机和频率控制。激励时机是指个人或集体在完成某项任务的过程中什么时候采取激励效果最好，包括期前激励、期中激励、期末激励，要正确把握激励的时机和分寸，管理者应选择一个适当的激励时机，在恰当的时候激励，善于把握最佳点，才能事半功倍。激励频率，即激励的次数或快慢，它与激励效果之间并不完全是简单的正比关系，在某些特殊的条件下，两者成一定的反比关系。学校要根据教师工作的性质和复杂程度、教职员工对激励频率的适应性、学校经济承受力等因素来确定一个合理、有效的激励频率。所以，只有区别不同情况.采取相应的激励频率，才能有效地发挥激励的作用。

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