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论文关键词：未成年人　家庭　道德教育　地位　重要性

论文摘要：当前对家庭道德教育在未成年人思想道德教育中的地位与作用的认识存在一定的偏差。鉴于未成年人家庭道德教育的特殊意义，并对进一步明确其地位进行探讨。

随着人们对未成年人思想道德教育认识和实践的深人，家庭道德教育的重要性得到了社会各界的广泛关注。充分发挥家庭道德教育的作用，必须以明确家庭道德教育的地位为前提。2004年2月26日的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(简称《意见》)中指出，“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。”，“要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进。”为我们明确家庭道德教育的地位提供了依据。

一、未成年人家庭道德教育地位的研究概述

关于未成年人家庭道德教育的地位，理论界主要有以下几种认识:1、思想政治教育的家庭环境对子女的思想品德行为的影响特别突出。2.家庭教育在人思想品德和心理形成中起着奠基作用。3、家庭是德育的主要场所之一，相比较于学校和社会，有其本身特殊的效应。4.家庭道德教育的好坏，直接影响到社会未来一代的道德素质。上述观点说明了专家学者们在未成年人家庭道德教育的重要性上取得了较为一致的认识，但都没有从未成年人思想道德教育的体系出发进行明确的界定。笔者认为从系统性、明确性角度对家庭道德教育的地位进行较为深人的探讨。

二、明确未成年人家庭道德教育地位的重要性

1.有利于调动家庭成员德育的主体性和主动性。家庭道德教育指在家庭成员之间进行的德育。家庭成员的积极性决定了家庭道德教育功能的发挥。南北朝著名思想家颜之推认为:“人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。前苏联著名教育学家马卡连柯说:“不要以为只有你们在同儿童谈话或教育儿童、吩咐儿童时，才是进行教育，你们生活的每时每刻都在教育儿童。”这说明家长尤其是父母对未成年人的品德养成起着重要的作用。马克思在重视教育子女的过程中同时认为:“孩子们应当教育自己的双亲。这说明在德育过程中调动未成年人主体性非常重要，同时也是为了达到著名教育家叶圣陶说的:“教育目的是为了达到不教育”。过去当学生出现问题时，家长只从学校找原因，而对于自身存在的思想道德教育的缺位却缺乏清醒的认识。可见只有明确了家庭道德教育的地位，才能进一步调动包括家长和未成年人双方在内的家庭成员德育的热情，使家庭道德教育由自发向自觉转变。

2、有利于巩固学校在未成年人思想道德建设中的主导地位。2004年6月1日《教育部关于学习贯彻(中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>的实施意见》指出，“全面贯彻党的教育方针，采取切实有效的措施，充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用。”加强家庭道德教育就是切实有效的措施之一。“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育”。在信息化时代如此丰富的德育内容，单靠学校是无法完成的，而且因为各种原因，目前学校教育存在重智育轻德育、重道德灌输轻道德养成等问题，造成学校德育工作实效性不够。“5+2=0现象”的出现从反面更说明了家庭道德教育作用的发挥对学校主导地位的巩固十分必要。明确定位家庭道德教育，使之与学校协调一致形成德育合力，争取“1+1>2"，使德育工作具有更强的针对性、实效性和主动性。

3.有利于加强党和政府及社会各界的重视并有效进行力量整合。我国约有3. 67亿未成年人，《意见》指出，“加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会的共同任务。”未成年人的思想道德建设必须依靠全社会的合力构筑，理论界对此已达成共识。但这些力量如何整合却成为关键性的难题，巫待解决。党和政府在力量整合中无疑起着重要的协调和领导作用，而正确的领导取决于对未成年人思想道德建设各关键环节的明确定位，此时家庭道德教育的定位问题已突显。可见要尽快明确家庭道德教育的地位，引起党和政府及社会各界对家庭道德教育的重视，最终在党和政府的正确领导下达到各种思想道德建设力量的有机整合。