【摘要】：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。威廉希尔app 论文网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。
建设研究型大学是在我国大学的地位不断提升，大学功能在不断拓展，社会对大学的期望不断提高的大背景下提出的新课题。清华大学前校长梅贻琦曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”可见，拥有高水平的教师队伍是建设研究型大学的关键环节之一。随着我国高等教育改革的不断深化，特别是随着高等教育“211工程”及“985”工程的实施，有关研究型大学教师队伍的建设问题也越来越引起教育界乃至全社会的普遍重视。因此，探索研究型大学教师激励机制的设计问题，尤其是其基础平台——激励机制的基本框架的构建，促使教师充分、高效地发挥作用，对整个大学系统都具有很强的指导意义。
一、研究型大学的内涵及主要特征
20世纪90年代，我国政府和国内一些知名大学相继提出了“研究型大学”和“世界一流大学”的说法，但是对于研究型大学的概念，多位学者持不同的看法和描述。纵观多家之言，本文认为国内学者王战军的定义较全面地界定了研究型大学的基本内涵：研究型大学是以创新性的知识传播、生产和应用为中心，以产出高水平的科研成果和培养高层次的精英人才为目标，在社会发展、经济建设、科技进步、文化繁荣、国家安全中发挥重要作用的大学。研究型大学的主要特征如下：
1.研究优先，以研究生培养为主
“研究”在研究型大学诸事务中占据了突出的重要位置，研究工作是学校诸项工作的重点，科研工作和研究生培养处于较为优先的位置，大学的多项社会功能都通过卓越的科学研究来实现。
2.会聚知名学者，教师队伍一流
美国大学联合会是一个由研究型大学组成的群体，它对联合会成员有严格的人选标准，而“教师队伍质量”正是其中最重要的指标之一。可见，拥有高水平的师资是研究型大学的重要特征。研究型大学无不拥有一支优秀的教师队伍，其中很多教师是公认的学术权威和知名学者，迄今为止，获得过诺贝尔奖的400余名大学教授基本上出自研究型大学。
3.先进的管理模式
有了丰富的资源，却没有好的管理，就无法发挥资源的最大效用。研究型大学的发展需要高水平的管理作保障，使师生能在管理规范、依法办事、以人为本、宽松优良的良好氛围中从事研究、创造、发明，服务社会。
根据上述对研究型大学内涵和特征的概述，不难看出高水平教师在研究型大学建设中所起的关键性作用。如何架构科学合理的激励机制框架，使教师们能努力为高等教育发展作贡献便成为亟须解决的课题。
二、社会类组织激励机制的一般框架
研究高校教师激励机制框架，要先从一般社会类组织激励机制框架人手。组织作为一种形式化的结构，是不同机制结合起来实现不同目的的系统。作为一个组织至少要具备三个机制，即决策机制、激励机制和评价机制。在完成组织任务过程中，组织、任务经决策机制传至激励机制，由激励机制负责任务实施，评价机制对激励机制的实施效果进行评价，评价结果被传输给决策机制，再由决策机制开始新一轮工作决策，整个过程中三种机制相互配合，缺一不可。
激励机制作为组织的动力机制，是组织最为核心的机制之一。激励机制的构成要素主要包括激励物、激励对象、激励对象的产出或行为变化以及环境等。在社会类组织中，激励对象是人;激励物是与人的各种需要相联系的工资、晋升、权力、社会交往、尊重和成就感等;激励对象的产出是联系激励对象和组织目标的桥梁，既可以是组织目标本身，也可以是与组织目标间接相关的具体任务，主要指工作成就或工作表现;环境包括组织外部环境和组织内部环境。在社会类组织里，领导向员工承诺与他们努力程度相匹配的激励物，而员工向领导承诺了与激励水平相对应的产出或努力程度。只在当二者的意愿相匹配时，激励才能实现。可以说社会各类组织中，激励机制本质是激励对象和组织之间关于激励物和努力程度之间的合同。