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新课程理念下的教育目的是：以人为本，突出学生的主体性，尊重学生的精神世界，特别是尊重并激发学生的创造潜能，以实现人的全面发展。作为社会人最重要的素质之一就是主人翁意识，时时关注社会，忧国忧民，主动参与，开拓创新，把握命运，做生活的主人。多年班主任工作实践，我深深体会到，让学生成为班级建设的主角，成为主宰自己学习生活的主人，是培养学生主人翁意识的有效途径。

一、创设机会，让学生进入主人角色。

教师的独特价值在于创设环境，促进学生主动发展，而不是代替学生发展。新学期伊始，我激励学生用积极主动的姿态进入新的学习生活。班里大小活动全部采用自荐主持人、策划人。入学的第一次“新学年，新打算”主题班会在我的鼓励下，唐琼同学勇敢地站起来担任主持人，紧接着9月10日“教师节庆祝会”由周颖珂同学自荐主持人并负责筹备，时间只有三天，同学们互相之间还不太认识，名字都叫不全。周颖珂带领同学们布置教室、张灯结彩、安排游戏、排练节目，为教师制作节日贺卡。庆祝会开得井井有条，气氛热烈，圆满成功。这两位敢于“吃螃蟹”的带头人，成功地激发了大家的自信心。使同学们在思想上对新的学习生活有了一个新的定位。这里的教育不同于小学，这里的德育是与人才市场的需求接轨的，是与她们将来的社会角色所需具备的素质接轨的，所以在新的学习生活中学生是自己的主人，处处都要有主动参与、主动出击、主动创造的意识和行为。

二、竞聘上岗，让学生树立主人意识。

要把学生当成一个自主的人，一个不断不断自我构建的成长者，一个有自己独立精神世界的生命体，就要让学生“自治”即：让学生最大限度地提高个人和各个团体的知识和技能，以便他们能最大可能管理个人和集体生活。健立健全班团组织是班级“自治”的重要一环。班团干部的工作能力直接关系到班风学风的形成。为组建一支既有工作热情和工作能力，又有团队精神的有威信的班团干部队伍，班团干部采用竞选方式产生。为确保自荐原则与竞选制度的健康发展我重点抓了以下两件事情：一是竞选之前的动员。班主任不但要激发学生的参与欲望与热情，鼓起她们战胜胆怯的勇气，更要让它们懂得竞选中有成功也必然有失败，而如何正确面对失败也是人生的重要课题。因为进入社会后遭受失败与挫折是不可避免的，因此学生时代就应学会面对挫折，辨证地审视失败的得失，把竞选失败看成锻炼心理平衡能力的机会。二是在竞选完成后，及时引导竞选失败的学生顺利度过难关，把落选的失败变成培养学生自我调控、自我剖析、自我完善能力的契机。我告诉他们：学生时代有机会身处不同角色与地位来观察别人，审视自己是如何重要;有机会来认识、体验多种角色的社会责任及思维与心态也是必不可少的一课。引导她们认识“能上能下”不仅是一种适应生存的能力，更是无私精神的最高境界。通过书信交流，倾心交谈，新老班委座谈会等等，使新老班干部心心相通到相贴。以老班长唐琼为首的前任班委们顺利地完成了从主角到配角的转换过程，成为新班委各部门工作的骨干。在精神品质成长过程中，成功地迈向了新的高度。以上两项工作及时地化消极因素为积极因素，确保了班级干部竞选制度进入了健康的良性循环，使“在德育中学生是主角，在管理中学生是主人”这一战略目标的实现有了重要的保证。因为班团干部是通过竞选上任的，所以每位当选者都踌躇满志，认真实施自己的竞选承诺，工作主动积极，如第二学期新班委上任，马上制定出班级公约、班训、布置教室、营造文化氛围。尤其是学习委员和各科代表各有新招：讲演赛、辩论赛、学习经验介绍、一帮一活动，你赶我超，学风日浓。形成了“人人管我，我管人人”的自主管理的良好班级氛围

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