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二十一世纪是一个充满机遇与挑战的新的社会发展阶段。人们把这个扑朔迷离、充满诱惑的时代称作"知识经济时代"。知识经济是以智力资源的占有配置、科学技术为主的知识的生产、分配和使用(消费)为重要因素的经济。知识经济的基础是知识(科技)，核心是人才。人类社会进入知识经济，必然依赖两个根本要素：一方面直接依赖于知识的创造、传播和应用，另一方面直接依赖于人才的培养和使用。因此，从一定角度说，知识经济直接影响到教育的方方面面。青少年德育是对青少年进行品德规范转化的教育，即是将社会的品德规范转化为青少年的内在个人品德的教育，是青少年全面发展教育的重要组成部分。青少年德育作为全面发展教育的重要组成部分，是受社会的政治经济发展需要所制约的。马克思主义哲学原理告诉我们，任何经济基础都有与这相适应的社会意识形态。知识经济作为人类发展的一种重要的经济形式，必然会产生包括道德在内的社会意识;从道德的来源来看，道德是人类维持生产、分配、交换等活动的秩序以协调人们之间利益关系客观需要的产物，这就从根本上决定了任何社会的经济活动都要有道德的调节，道德是所有社会经济活动秩序不可或缺的条件之一。

1、知识经济时代社会人才观的变革，客观上冲击并影响了青少年德育的时代价值观念。

在知识经济时代，从事各种社会活动、社会生活都要求高素质的人。他们必须具备健康的身体、优良的个性心理品质和健全的人格、良好的思想品德以及优化的智能结构。青少年是成长中人，必然要走向社会、服务社会，必然走向生活、向往美好人生。德育的基本职能之一就是要为青少年的将来生存与适应知识经济发展需要打下坚实的基础，培养他们坚强意志力、自信心、自我意识与自我完善能力、良好的行为习惯以及积极的人生价值观、世界观。在知识经济时代，知识的增殖更新加快，老化淘汰周期日益缩短，近几十年来科学新发现和技术新发明其数量比过去2000年的总和还多。据统计，人类的科技知识，十九世纪每隔50年增加一倍，二十世纪中叶是每10年增加一倍，而当前则是每3-5年就增加一倍。基础学科繁茂、相互交叉渗透，不断涌现出新的分支学科，当今学科总数已达6000多门。在这样一个知识激增的时代，世界竞争转化知识的竞争，人才的竞争、科学技术的竞争，竞争的焦点集中在科学、技术、工程等最前沿的高新技术领域。应对这样的时代，联合国二十一世纪教育委员会工作报告提出教育应当培养未来人才的四种基本学习能力：认识世界的能力、共同生活的能力、参与合作的能力、适应和改造环境的能力。这许多方面都与人才的世界观、人生观的教育息息相关。因此，这一时代的青少年德育应赋予新的主题，要使青少年树立全心全意为人民服务的思想，意识到自己将来肩负的历史责任，正确处理好个人利益与国家利益的关系，调整自己的知识结构，发奋成才，主动适应知识经济社会的需要。主要应进行以下方面内容的教育：

(1)加强形势与政策教育。即是要使青少年了解国际国内形势、党的路线、方针、政策，开拓视野，引导他们辩证地、历史地、全面地、客观地认识当前国际国内的基本形势，团结一致，增强信心、奋发向上。同时，要让青少年清醒认识到我国与发达国家的差距主要是科学技术的差距，使他们能把个人的前途与国家的前途联系起来，激起更强烈的学习欲望、坚定学习自信心，树立报效祖国的信念。

(2)重视青少年社会责任心的培养。青少年是祖国的栋梁，是祖国的未来。由于知识经济时代人们的社会关系日益多元化，青少年主体意识也明显增强，但其社会责任感并未实质性地随之增强，有的甚至呈现缺乏社会责任感倾向：主要表现为部分青少年学生只重视个人理想、轻视社会理想;重视自我价值、轻视社会价值;重视自我责任，轻视社会责任。因此，此时期要十分重视青少年社会责任心的培养，使他们真正认识到每个人的学习与成长都离不开社会，认识到在将来我国社会主义现代化进程与知识经济运行中青少年肩负着责无旁贷的历史重任。

(3)发奋发成才教育。当前，由于知识经济社会对人的要求呈现出多方面性，导致青少年成才的思想呈现多样化趋势。这一时期对青少年进行奋发成才教育的根本任务是让青少年明白：知识经济时代，祖国的建设与发展，需要数以万计的高尖科技人才，也需要数十万计的次高尖科技人才，还需要数以百万主的中高尖科技人才，同时需要数以千万计的素质较高的普通型科技人才。围绕"社会进步与国家建设需要、青少年奋发成才教育在德育教育中需要解决以下几个问题：一要从科技兴国战略高度教育青少年奋发成才。国家要发展，科技是关键，科技要振兴，关键是人才。青少年是科技事业的接班人，是未来的各级各类人才的中坚力量，科技兴国的重任将历史地落在他们肩上。因此，要教育全体青少年把爱国与学习紧密结合起来。二是注重培养青少年的创新能力，奋发成才。创新是一个民族进步的灵魂，是素质教育的本质，青少年必须富有创新精神，具备创新能力，才能成为创新型人才，青少年德育必须适应这一时代特点，以培养他们的创新意识、创新思维为先导;以优化他们心理，健全创新人格为基础;以引导他们积极参与创新实践活动为手段，以全面提高他们的创新能力，奋发成为创新型人才为目的，从而提高整个民族的知识创新、科技创新能力，以赢得二十一世纪知识经济时代激烈竞争的主动权，抢占科技制高点。三是教育青少年树立爱学习以至终身学习的思想、奋发成才。青少年时期是学习的黄金时期，要培养广大青少年爱学习的优良品质，形成良好的学习习惯。从另一层面看，在知识速猛发展更新的时代，仅靠一次性学校教育所得知识满足一生需要的时代已过去，当代青少年要树立终身教育的理念，必须努力学习新知识，不断更新知识内容和结构，掌握学习技能技巧，才能适应时代发展的需要。

2、知识经济时代社会生活方式的变化，直接冲击青少年德育。

二十世纪九十年代以来，随着技术变革，制度创新，资本市场的快速发展，全球化在经济、政治、文化等诸多领域中的作用日益显现。全球化实际是人类从以往各个民族和国家之间彼此分隔的原始闭关自守状态走向全面交流、沟通、融合的社会变迁过程，它不仅包括经济全球化，而且还包括政治、文化、生活等各方面的全球化。这种全球化必将带来全球的大融合、大碰撞。因此，早在冷战时期美国新闻署直属的美国之音就制定了一份宣传纲领：(1)宣传西方生活方式;(2)宣传社会主义是一种力图为统治世界而发动战争的侵略势力;(3)宣传社会主义没有"人权";(4)煽动社会主义国家的民族情绪和宗教狂热;(5)动摇听众对共产党的信任;(6)报道社会主义国家存在的困难，并把这些困难解释为在社会主义条件下是不可避免的和无法消除的;(7)宣讲改良主义，抵制马克思主义，宣讲社会主义必然向资本主义演变;(8)将资本主义与时代精神、与自由、民主相等同。(纪玉祥、全球化与当代资本主义的新变化、马克思主义与实践　98.6)还有，邪教、伪科学"法轮功"也乘虚而入，干尽反人类、反社会、反科学的伤天害理之事。更为值得注意的是随着信息技术的发展，西方许多国家利用因特网向发展中国家输出其政治制度、价值观念乃至腐朽的西方文化和生活方式，它们鼓吹和宣传经济私有化、政治多党化、人权人道化、民族自治化、社会多元化。面对这些形形色色反动的宣传，面对西方国家对我国实行"分化"、"西化"的企谋，我们如何站在时代的前沿、理智的高度，发挥德育工作的优势，结合时代特点，敏锐而及时地做好青少年德育工作，维护社会稳定，为经济建设服务，是一件极为现实而紧迫、艰巨而重要的任务。当前，我国正全力以赴投入到建设有中国特色社会主义的伟大事业中，这是一项前无古人，后无来者的开创性的伟大事业。农村的改革需要进一步深化，现代企业制度还需进一步健全和完善，政治体制改革还相对落后于经济的发展，法制建设、住房改革、医疗改革、养老制度等在进一步系统进行完善，此时此刻，在当前改革过程中的青少年德育千万不能薄弱与乏术。

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